Docente

V OL . 1 3,

Nº

1 ( 2009)

ISSN 1138-414X
Fecha de recepción 26/08/2008
Fecha de aceptación 12/12/2008

LOS COMIENZOS EN LA DOCENCIA: UN
PROFESORADO CON BUENOS PRINCIPIOS
The early stages in teaching: teachers with good principles

Carlos Marcelo
Universidad de Sevilla
E-mail: marcelo@us.es

Resumen
Los profesores, en su proceso de aprendizaje, pasan por diferentes etapas. Detodas
estas fases la que más nos interesa en este artículo es la que se inicia con los primeros
contactos con la realidad de la escuela, asumiendo el papel profesional reservado a los
docentes. La inserción profesional en la enseñanza es el periodo de tiempo que abarca los
primeros años, en los cuales los profesores han de realizar la transición desde estudiantes a
docentes. Es un periodode tensiones y aprendizajes intensivos en contextos generalmente
desconocidos y durante el cual los profesores principiantes deben adquirir conocimiento
profesional además de conseguir mantener un cierto equilibrio personal. Los programas de
inserción profesional para los profesores principiantes son una verdadera alternativa para
favorecer que los primeros años como docentes no sean añosfrustrantes. a lo que hemos
denominado “aterriza como puedas”.
Palabras claves: Profesorado principiante, programas de inserción, mentor, desarrollo
profesional
Abstract
The teachers in their learning process, go through different stages. Of all these phases
which we are most interested in this article is the one that begins with the first contacts with
the reality of the school, assuming therole reserved for vocational teachers. Teacher
induction is the time period covering the early years, in which teachers have to make the
transition from students to teachers. It is a period of tension and intensive learning contexts
and generally unknown during which the novice teachers should acquire professional
knowledge in addition to ensuring a certain balance. Induction programs fornovice teachers
are a real alternative to further that the first years as teachers are not frustrating years
Keywords: Beginning teacher, induction programs mentor, professional development

Los comienzos en la docencia: un profesorado con buenos principios

1. Introducción: Los profesores cuentan
Vivimos tiempos de cambio. Cambios sociológicos, económicos, en valores,
demográficos,culturales, etc. que están desafiando constantemente la capacidad de
equilibrio, integración e innovación de nuestras sociedades y sistemas.
Una de las
características de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el hecho de que el
conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las sociedades
actuales está directamente relacionado con el nivel de formación desus ciudadanos, y de la
capacidad de innovación y emprendimiento que estos posean. Pero los conocimientos, en
nuestros días, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga ahora más que nunca a establecer
garantías formales e informales para que los ciudadanos y profesionales actualicen
constantemente su competencia. Hemos entrado en una sociedad que exige de los
profesionales una permanenteactividad de formación y aprendizaje.
¿En qué afectan estos cambios a las escuelas y al trabajo que en ella desarrolla el
profesorado? ¿Cómo debemos repensar el trabajo del docente en estas nuevas circunstancias?
¿Cómo deberían formarse los nuevos profesores? ¿Qué características debería de tener la
profesión docente en el siglo XXI para ser realmente una profesión del conocimiento? (2002).
Laspreguntas anteriores configuran todo un conjunto de preocupaciones que está
llevando a muchos académicos, profesionales, investigadores, padres y docentes, etc. a
pensar en que la escuela tiene que dar respuesta pronta a los desafíos que se le avecinan.
Respuestas que vayan directamente relacionadas con la capacidad de ofrecer la mejor
educación a la que todos los alumnos tienen derecho...