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CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA Introducción La materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, en su amplia composición disciplinar, favorece la formación del alumnado acercándolo al pasado, ayudándolo a la comprensión del presente y preparándolo para la vida en sociedad. De este modo irá adquiriendo un conocimiento global necesario para interpretar la realidad actual como unaconstrucción humana a lo largo del tiempo. Además, la materia contribuye al conocimiento del medio y a comprender la interacción humana, la configuración del espacio y la organización del territorio, favoreciendo el desarrollo de un mayor grado de conciencia acerca de la organización espacial de las sociedades, sus dimensiones demográficas, económicas o sociales, los modos de intervención y sus posiblesimpactos. La enseñanza de esta materia proporciona al alumnado los conocimientos, las destrezas, las habilidades y los valores necesarios para realizar esa percepción del mundo. De esta manera, cumple con una misión formativa que, de diverso modo, las colectividades humanas han procurado que constituya un ingrediente fundamental en la educación de la juventud. A estas finalidades cabe añadirle lanecesidad del aprendizaje de actitudes democráticas, solidarias y participativas para convivir en una sociedad democrática y abierta a la pluralidad cultural. Los contenidos propios de este currículo se hallan incluidos en la Enseñanza Primaria en un área muy amplia, Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, con una organización diferente, y un nivel y desarrollo de aquellos bastanteinferior. En la Enseñanza Secundaria Obligatoria, desde la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia se parte de los aprendizajes asimilados en aquella área, ampliando esos horizontes de forma que el alumnado alcance un mayor rigor, que sea más analítico y plantee hipótesis más razonadas y documentadas, que profundice en los razonamientos, que se comunique de modo coherente… Además, lascaracterísticas del alumnado permiten en esta etapa un enfoque más disciplinar. En esa línea, la Historia y la Geografía son las disciplinas vertebradoras que conforman este currículo, pero no debemos olvidar la aportación de las demás Ciencias Sociales, que con sus principios epistemológicos y conocimientos ayudan a que el aprendizaje sea más completo e integrador. Se consigue así una concepción dela realidad humana y social más global gracias a las aportaciones, con sus análisis y distintas perspectivas, de la Historia del Arte, Economía, Antropología… El estudio de los hechos y procesos históricos en su contexto, sus causas y consecuencias, cambios y pervivencias históricas, ayudará a la comprensión del mundo actual si se efectúa con una visión más completa. Es importante que en estasedades el alumnado adquiera unas referencias básicas sobre el devenir de la Historia y alcance una adecuada noción del tiempo histórico. Añádese que la materia proporciona a los alumnos y alumnas una representación concreta del espacio en el que se desenvuelven las sociedades, así como de su configuración y organización territorial, desde el ámbito próximo, el local, al más amplio y lejano, que es elmundial. Por último, los acerca a la comprensión de la continua interacción de las sociedades y su entorno físico. Las nuevas exigencias educativas, los objetivos de la etapa y los diferentes elementos del currículo conducirán a la adquisición de las competencias básicas como logro final del proceso educativo. Para ello no debe establecerse en las Ciencias Sociales,

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Geografía e Historiaun único método de enseñanza y aprendizaje. El profesorado, en cada momento, seleccionará el procedimiento, la estrategia y los recursos que más convengan para facilitar la asimilación de los contenidos y favorecer el interés del alumnado. Todas las estrategias de enseñanza y técnicas de actuación docente se consideran útiles para el aprendizaje, recomendándose en esta materia el empleo conjunto...