Docente

LA ALFABETIZACIÓN DE LA “LECTURA Y ESCRITURA”
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

En todas las Universidad, la mayoría de los profesores hablan de una problemática académica que se tiene con los estudiantes de Educación Superior, entre ellas las pocas habilidades, la falta de compromiso y de trabajo de estos frente a la lectura y la escritura. Debido a esta problemática la mayoría de universidades hantratado de preocuparse por cómo generar un compromiso institucional a través de sus estatutos y de sus Proyectos Educativos, para que dentro de su estructura curricular se refuerce y se trabaje la alfabetización académica. Ya que es fundamental para el desarrollo profesional y académico de los estudiantes ya que:
Carlino (2002) describe la importancia de la lectura y escritura con el siguientepárrafo:
a) lectura y escritura son necesarias para aprender a pensar críticamente dentro de los marcos conceptuales de cada disciplina, b) ingresar en la cultura escrita de cualquier dominio de conocimiento exige dominar sus prácticas discursivas características, c) producir e interpretar textos especializados, según los modos académicos, implica capacidades aún en formación no alcanzablesespontáneamente.(p. 416)
El concepto de alfabetización académica, también llamada terciaria o superior, se viene desarrollando desde los años 90 y “Señala el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas así como en las actividades de producción y análisis de textos requeridas para aprender en la universidad”. (Carlino 2002; p. 410)
Laalfabetización académica, busca entender o analizar la forma de leer y escribir, de los estudiantes de postgrado pero también de cómo estos buscan y adquieren el conocimiento. Además de como lo elaboran y comunican.
Pero para entender la problemática, no se debe limitarse solo a analizar el contexto de los alumnos de postgrado, cuando el leer y el escribir no se debe remonta solo a una aula declase y menos a un nivel académico especifico, puesto que parte desde la primera etapa del niño en el colegio y que este se construye a todo momento de su formación académica “no solo en la universidad”, desde este punto de vista se puede decir que la problemática que se ven en los estudiantes no son propios solo de la educación superior sino que se va construyendo a lo largo de la vida de laspersonas antes y después de la especialización o la maestría, y este depende del contexto político, social y cultural y otros factores externos que rodean a cada individuo y los cuales son variables entre una persona y otra.
Bueno ya dentro del proceso académico o la escolaridad de los estudiantes dentro de su proceso académico, es normal ver que los profesores universitarios se quejen de que losestudiantes no saben leer, ni escribir adecuadamente. Podríamos decir que “esta es una forma de exponer la problemática; pero que en palabras de Russell (1990), se cree que la comprensión y producción de los textos universitarios son procesos básicos, “habilidades generalizables, aprendidas (o no aprendidas) fuera de una matriz disciplinaria en la escuela secundaria o al comienzo de la universidad y norelacionadas de modo específico con cada disciplina” (3), es decir que del todo la afirmación de los profesores, no quita la responsabilidad de apoyar y ayudar a desarrollar este proceso que no es propio ni básico de la educación básica, ya que este puede ser aprendido en cualquier momento del proceso de aprendizaje del estudiante.

La escritura en el nivel superior se puede considerar comosolo uno de los “métodos” para aprender y que cualquier asignatura está conformada, además de por un conjunto de conceptos, por modos específicos de pensar vinculados a formas particulares de escribir de cada persona, dichas formas deben ser enseñadas junto con los contenidos de cada materia. Para hacerse cargo de la escritura en cada materia, Estos se pueden lograr a través de la elaboración...