docentes

Competencias docentes para el Siglo XXI
Por Mayra Botta - Portal educ.ar
Las tecnologías de la información y la comunicación han ido cambiando
progresivamente la forma de comunicar, de interactuar, de producir, de hacer
ciencia y de producir conocimiento. En este contexto social se espera que los
hombres y mujeres sean capaces de desempeñarse en los diferentes aspectos de la
vida personal yprofesional acorde a esos cambios.
El nuevo paradigma de la educación pone énfasis en privilegiar el aprendizaje de
cómo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier lugar, en
cualquier tiempo. La sociedad de hoy exige de un hombre capaz de adaptarse a los
cambios, porque lo que otorga valor y progreso a una sociedad no es la centralidad
del conocimiento y la información, sinola aplicación de ese conocimiento e
información para generar nuevos conocimientos. Es función de la escuela brindar
una educación congruente a las demandas de esta sociedad y para ello, será
necesario contar con docentes innovadores, con habilidades y competencias
acordes al siglo XXI.
La UNESCO presentó, el 8 de enero de 2008, en Londres, las normas para que los
docentes utilicen lastecnologías de la comunicación y la información (TIC) con
miras a mejorar la educación.
Las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes se han concebido
para ayudar a los encargados de elaborar las políticas de educación y los planes de
estudios, a que definan las competencias que los docentes deben poseer para
utilizar las TIC en provecho de la educación.
Estas normas sobre competenciasen TIC se basan en el fomento de capacidades
humanas –nociones básicas de tecnología, profundización de conocimientos y
creación de conocimientos-, y abordan los 6 componentes del sistema educativo:
política, plan de estudios, pedagogía, TIC, organización y formación de docentes.
Capacidades humanas. Enfoques
Las nociones básicas de tecnología tienen como objetivo preparar a educandos,ciudadanos y trabajadores para que sean capaces de comprender las nuevas
tecnologías y puedan así prestar apoyo al desarrollo social y mejorar la
productividad económica.
Las competencias del docente relativas al enfoque de nociones básicas de
tecnología comprenden: competencias básicas de tecnología digital así como la
capacidad para escoger y utilizar métodos educativos apropiados ya existentes,juegos, entrenamiento y práctica, y contenido web en laboratorios de informática o
en aulas con instalaciones específicas para complementar los objetivos del plan de
estudios estándar, los enfoques de evaluación, los planes de unidades y los
métodos didácticos. Los docentes tienen que ser también capaces de utilizar las TIC
para efectuar la gestión de los datos de la clase y efectuar supropia formación
profesional.
Los cambios en la práctica pedagógica suponen la utilización de distintas
tecnologías, instrumentos y “e-contenidos” como parte de las actividades de una
clase entera, de un grupo de estudiantes o de estudiantes solos. Los cambios en la

práctica de los docentes suponen saber dónde y cuándo se debe utilizar –o no
utilizar– la tecnología para las actividades ypresentaciones en la clase, para las
tareas de gestión y para adquirir conocimientos de las disciplinas complementarias
gracias a la propia formación profesional de los docentes. En este enfoque, los
cambios en la estructura social son poco importantes, si se exceptúa, quizás, la
utilización del espacio y la integración de los recursos tecnológicos en el aula o en
laboratorios para garantizar elacceso equitativo de todos al conocimiento. Las
actividades pueden comprender: uso de ordenadores y de “software” de
productividad; entrenamiento, práctica, tutoría y contenido web; y utilización de
redes con fines de gestión.
El enfoque relativo a la profundización de conocimientos refiere a incrementar
la capacidad de los estudiantes, ciudadanos y trabajadores para añadir valor a la...