Documento exposición de evaluación de los aprendizajes
Páginas: 4 (942 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2016
Tipos de evaluación según el criterio de comparación
Este se compone de dos evaluaciones: la evaluación autorreferencial o criterial y la evaluación heterorreferencial o normativa.
La evaluaciónautorreferencial o criterial: se centra en el propio alumno y determina qué es capaz de hacer en cada momento y necesita partir de unos criterios fijados con antelación.
En esta evaluación losresultados se comparan con un criterio absoluto, constituido por lo que debe "saber hacer" el alumno y a este "saber hacer" se le conoce como dominio que implica tanto la clase de tarea que ha de ejecutarsecomo el contenido implicado en la ejecución.
Cualquier valoración se hace siempre comparando el objeto de evaluación con un patrón o criterio.
En el caso que la referencia sea el propio sujeto (suscapacidades e intereses, las metas que se había propuesto alcanzar, considerando el tiempo y el esfuerzo invertidos por el sujeto, y teniendo en cuenta sus aprendizajes previos) o cualquier otro objetode la evaluación en si mismo(las características de partida de un programa, los logros educativos de un centro en el pasado, etc.) estaremos empleando la autorreferencial como sistema.
Evaluar enreferencia a un criterio, busca la comparación del alumno con sus propios rendimientos o resultado, en las mismas pruebas o en relación a un criterio fijado de antemano.
Se valora principalmente elprogreso realizado por el alumno, independientemente de escalas y se valora el proceso realizado por el alumno hacia el objetivo propuesto. En el ámbito criterial se evalúa el avance del alumno hacia elobjetivo propuesto y la distancia que lo separa de él. Esta distancia constituye las bases de la información a partir de la cual se ha de tomar una decisión. Esto nos aproxima a una "pedagogía porobjetivos", donde existe una necesidad de expresar los objetivos en términos operativos (el alumno será capaz de ... ), luego de haber analizado las necesidades y posibilidades del alumno o grupo.
"El...
Este se compone de dos evaluaciones: la evaluación autorreferencial o criterial y la evaluación heterorreferencial o normativa.
La evaluaciónautorreferencial o criterial: se centra en el propio alumno y determina qué es capaz de hacer en cada momento y necesita partir de unos criterios fijados con antelación.
En esta evaluación losresultados se comparan con un criterio absoluto, constituido por lo que debe "saber hacer" el alumno y a este "saber hacer" se le conoce como dominio que implica tanto la clase de tarea que ha de ejecutarsecomo el contenido implicado en la ejecución.
Cualquier valoración se hace siempre comparando el objeto de evaluación con un patrón o criterio.
En el caso que la referencia sea el propio sujeto (suscapacidades e intereses, las metas que se había propuesto alcanzar, considerando el tiempo y el esfuerzo invertidos por el sujeto, y teniendo en cuenta sus aprendizajes previos) o cualquier otro objetode la evaluación en si mismo(las características de partida de un programa, los logros educativos de un centro en el pasado, etc.) estaremos empleando la autorreferencial como sistema.
Evaluar enreferencia a un criterio, busca la comparación del alumno con sus propios rendimientos o resultado, en las mismas pruebas o en relación a un criterio fijado de antemano.
Se valora principalmente elprogreso realizado por el alumno, independientemente de escalas y se valora el proceso realizado por el alumno hacia el objetivo propuesto. En el ámbito criterial se evalúa el avance del alumno hacia elobjetivo propuesto y la distancia que lo separa de él. Esta distancia constituye las bases de la información a partir de la cual se ha de tomar una decisión. Esto nos aproxima a una "pedagogía porobjetivos", donde existe una necesidad de expresar los objetivos en términos operativos (el alumno será capaz de ... ), luego de haber analizado las necesidades y posibilidades del alumno o grupo.
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