Documento TEMA1 Educacion Científica

Didáctica de Ciencias Experimentales en Educación Primaria

TEMA 1.

Tema 1

EDUCACIO CIE TÍFICA E LA ESCUELA

Gaspar Sánchez Blanco
Mª Victoria Valcárcel Pérez

1. Currículo oficial de la Educación Primaria: Elementos que definen el
área de ciencias
Entre las competencias que se demandan a un maestro está el conocimiento del
currículo, pues éste establece el marco oficial para las enseñanzas delas diferentes materias
escolares. Conocer el currículo requiere comprender los elementos que definen las señas de
identidad de cada materia escolar, así como su sentido dentro de la etapa educativa en la que
se propone. De este modo el maestro podrá establecer relaciones pertinentes entre, por
ejemplo, los contenidos que se enseñan en ciencias y los objetivos que se pretenden, o entre
éstos y losmétodos de enseñanza más adecuados.
Pero entendemos que este conocimiento debe ser no sólo comprensivo sino también
crítico dado que en mayor o menor medida, en función del modelo de currículo que haya
adoptado el legislador, el profesor deberá tomar numerosas decisiones hasta llegar a concretar
este marco general en las programaciones de aula o unidades didácticas donde se precisan el
conjuntode contenidos y actividades que finalmente le parecen al profesor más adecuados
para que los alumnos adquieran determinados conocimientos. Este camino está sujeto a
interpretaciones, intereses, condicionantes, juicios de valor, apoyos y dificultades diversas,
difícilmente coincidentes para todos los profesores, haciendo posible diferentes resultados. Es
por esto que al hablar del currículo sediferencia entre el oficial y el real, es decir, entre lo que
se legisla y lo que finalmente ocurre en el aula.
Para poder recorrer este camino, debemos adquirir criterios y estrategias para un
análisis crítico del currículo oficial. Revisaremos, para ello, los diferentes elementos que se
incluyen para presentar las disciplinas escolares, es decir, las competencias, los objetivos
generales, loscontenidos de enseñanza, las orientaciones metodológicas, y las orientaciones y
criterios de evaluación.
Así, en la LOMCE (LO 8/2013) se señala: El currículo estará integrado por los
objetivos de cada enseñanza y etapa educativa; las competencias, o capacidades para
activar y aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa
educativa, para lograr la realización adecuada deactividades y la resolución eficaz de
problemas complejos, los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a
la adquisición de competencias; la metodología didáctica, que comprende tanto la
descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes; losestándares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de evaluación del grado de
adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa
educativa.
Tras unos años de cambios curriculares, actualmente se inicia la implantación de la
nueva Ley Orgánica de Mejora de la Educación (LOMCE, LO 8/2013), cuya aprobación ha
modificado las anteriores, ya que esta consiste enla modificación parcial de la LOE en una
serie de sus artículos. Así, hasta el curso 2008-09 estuvo en vigor el currículo del área de

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Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (RD 1344/1991, en el marco de la
LOGSE). En el año 2003 se aprobó el decreto de enseñanzas comunes del currículo del área
de Ciencias, Geografíae Historia (RD 830/2003 y 827/2003 en el marco de la LOCE), pero
su implantación se derogó. En el año 2006 se aprobó la LOE y el decreto de enseñanzas del
área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (RD1513/2006), que actualmente
se encuentra en vigor para los cursos 2º, 4º y 6º de primaria. Al mismo tiempo que entra en
vigor para los cursos 1º, 3º y 5º el currículo LOMCE (RD...