documento

Prácticas
de calidad
en sala cuna
Módulo de autocapacitación
para las comunidades de aprendizaje

Contenidos y orientaciones metodológicas

Módulo 14

Prácticas de calidad en la sala cuna
Módulo 14
Departamento Técnico
Junta Nacional de Jardines Infantiles
JUNJI
Elaboración
Antonia Cepeda
Nadra Fajardín
Edición
Rosario Ferrer
Diseño
Simón del Campo
Unidad de ComunicacionesJUNJI
Ilustraciones
Guillermo Bastías (Guillo)

© Junta Nacional de Jardines Infantiles
Marchant Pereira 726
Fono: 6545000
Santiago de Chile
www.junji.cl
Primera edición: diciembre de 2008
Impreso en Chile por Mundo Impresores S.A.,
que sólo actuó como impresor.

Ninguna parte de este módulo, incluido el diseño de la portada, puede ser
reproducida, transmitida o almacenada, sea porprocedimientos químicos,
electrónicos o mecánicos, incluida la fotocopia, sin permiso previo y por escrito
de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.

Índice

5
5
5
6
La educación de calidad
Área de gestión de los proyectos educativos
Área protección y cuidado
Área compromiso de la familia y la comunidad
V.

ELABORACIÓN GRUPAL

23

VI.

CIERRE

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VII.BIBLIOGRAFÍA

24

I. Introducción
Durante 2006 a la fecha, la Junta Nacional
de Jardines Infantiles (JUNJI) se ha
abocado a la Meta Presidencial de
aumentar la cobertura en el nivel de Sala
Cuna. Junto con ello, los esfuerzos han
estado dirigidos a ofrecer una atención
de calidad que asegure aprendizajes,
cuidados y un soporte emocional a los
niños. Para ese objetivo se han elaboradodocumentos de apoyo, orientaciones
técnicas y se ha invertido en la dotación
de material didáctico, entre otras acciones.
El presente módulo avanza en profundizar
aspectos específicos que inciden en la
calidad educativa en el nivel Sala Cuna,
para que las personas que se desempeñan
en él puedan visualizarlos y considerarlos
en el trabajo cotidiano con los niños.
Con este fin, el módulo abordacontenidos
que se encuentran en el Modelo de
Aseguramiento de la Calidad, que son los
parámetros con los cuales el
establecimiento se autoevalúa. De las
áreas que contempla este modelo, se
desarrollan aquéllas que tienen mayor
relación con los procesos pedagógicos
del aula. Es así como en el área gestión
educativa, se hace referencia a las
prácticas educativas, ambientes positivos,planificación curricular y evaluación. De
la dimensión protección y cuidados, se ha
considerado, seguridad, estilos de vida
saludable y la promoción del buen trato.
Asimismo, se incorpora el área
participación y compromiso de la familia
y comunidad.

III. Aproximación del
grupo al contenido

II. Objetivos del módulo
Que las personas que trabajan con los
niños en aula sean capaces de reconoceraquellos indicadores de una buena
calidad del trabajo educativo en sala cuna.

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Organizadas en parejas, las participantes
describen tres elementos que son clave
para una buena calidad de la educación
en sala cuna. Como primer ejercicio
introductorio la idea es que las personas
aporten sus conocimientos y experiencias
en forma rápida y espontánea para luego
profundizarlos a lo largode la sesión. Se
ponen en común las opiniones y se
registran en un papelógrafo para luego
co n f ro nt a r e s t a s i d e a s co n l a s
conclusiones finales del taller.

IV. Contenido
Al hacer referencia a la calidad de la
educación se alude a múltiples variables
que convergen en el ejercicio de una
práctica educativa de la cual los niños y
niñas se benefician y que determina losprocesos y resultados de aprendizaje, el
desarrollo emocional, social y el bienestar
de los párvulos.
La educación de calidad
· Apoya un enfoque fundamentado en
los derechos a todos los esfuerzos
educativos. La educación es un derecho
humano, consecuentemente, la
educación de calidad apoya todos los
derechos humanos.
· Se fundamenta en los cuatro pilares de
la educación: aprender a...