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  SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
 
 
 
 


 

 

Antología
 para
 
  el
 maestro
 

 Módulo
 II
 
  Lectura
 de
 comprensión
 
 
 

 
 
 
 

CURSO
 DE
 INDUCCIÓN
 PARA
 ESTUDIANTES
 DE
 PRIMER SEMESTRE
 
 


 

Antología
 para
 el
 maestro
 
 


 

Índice
 

 

Presentación.
 
 

 

 


 
 

Materiales
 de
 apoyo
 para
 el
 estudio
 
 

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. Lectura conjunta
  El maestro de escuela Ignacio M. Altamirano Atención temprana Susana Villanueva Suárez Nutrición y salud en laadolescencia Evelyn Eisenstein. ¿Quieres conocer a los blues? Un cuento sobre el prejuicio y la diversidad étnica María José Díaz Aguado Tres distintos enfoques en las propuestas de alfabetización inicial Sofía Vernon El valor de educar Opinión de Fernando Savater UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Lectura conjunta potenciada El mundo de Mendel Fabio Salamanca Talpa Juan Rulfo Ética para Amador FernandoSavater La fiesta ajena Liliana Heker


 


 
 
 
 
 
 

 


 
 
 
 


 

 
 
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Antología
 para
 el
 maestro
 
 


 
  Presentación
 
“La lectura es un acto íntimo en el que sólo el lector determina si le es agradable o desagradable, si lo disfruta o lo sufre, si comprende loleído o lo lleva a cabo como una obligación”
Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación 2010.

Con la finalidad de complementar el Módulo II: Lectura de comprensión, del Programa de inducción para los estudiantes de las Escuelas Normales, se ofrece la presente selección de lecturas para su desarrollo. Algunas se caracterizan por abordar información relacionada contemas educativos, otras con propósitos literarios, como ensayos y cuentos; también se ofrecen textos de carácter científico y lecturas que abordan rasgos culturales de los pueblos prehispánicos. El propósito de dichas lecturas se centra en mostrar la forma de usar diversas estrategias, mediante las cuales, los estudiantes aplican diferentes habilidades de pensamiento, con las que fortalecen lascompetencias genéricas requeridas de acuerdo a la Reforma Curricular de la Educación Normal. Cabe señalar que por su duración y las estrategias planteadas, es conveniente dedicar a cada texto el tiempo pertinente para agotar tanto las actividades propuestas en la presente antología, como las actividades que plantee el coordinador o formule el grupo, razón por la cual podrá desarrollarse en eltranscurso del semestre como un ejercicio continuo, permanente y vinculado a todas las áreas del conocimiento. En la Unidad de aprendizaje I, se ofrecen textos previamente intervenidos y que forman parte del Programa de Fortalecimiento Académico de los Estudiantes de las Escuelas Normales coordinado por la DGESPE, con la finalidad de que el coordinador del curso cuente con los referentes necesarios paradesempeñarse como un mediador eficaz entre


 
 
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Antología
 para
 el
 maestro
 
  el texto y los lectores. En todos los casos se propone la realización de dos lecturas del mismo texto. Una sin intervención y la otra con actividades que proporcionará el coordinador. En la segunda Unidad de aprendizaje, se proponen algunas intervenciones enciertas lecturas a manera de sugerencia, dejando en libertad al coordinador para que junto con los alumnos, realicen el análisis del texto y así formulen las intervenciones que consideren pertinentes. Esto, con la finalidad de que los estudiantes -de manera gradual- se conviertan en lectores autónomos, mejorando de esta forma la capacidad para comprender con mayor profundidad y de manera crítica...
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