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Errores comunes en ABP
1. No planificar de antemano los momentos de evaluación. No podemos llevarnos la evaluación al momento final de entrega de productos. Hay que evaluar el proceso. Asimismo hayque definir cómo evaluar el proceso además de los productos.
2. Incluir criterios de evaluación imposibles de evaluar. O no necesariamente imposibles, sino que no sabemos cómo medirlos, verificarloso no disponemos de los medios necesarios.
3. No incluir los criterios de evaluación en el enunciado Estos deben servir de guía, en la definición del proyecto por parte del profesor y en laresolución del mismo por parte del alumno. Un proyecto debe nacer de una necesidad de aprendizaje basada en unos objetivos y unos criterios de evaluación. Para ello, sugiero el uso de rúbricas que incluyan cadauno de los criterios y una descripción de sus diferentes niveles de ejecución. El alumno debe saber de antemano qué objetivos se persiguen para garantizar el éxito del proyecto.
4. No hacernuestros proyectos transversales. Aunque el proyecto nazca de las competencias o criterios de evaluación, no podemos desperdiciar la ocasión de enriquecer esa posibilidad de aprendizaje y motivación. Dichatransversalidad debe ser evaluada igualmente. Podemos bonificar los proyectos que transmitan un mensaje social, o que eduquen o ayuden a adquirir habilidades o competencias (aunque no formen parte delcurriculum). Por ejemplo el uso de las TIC, el trabajo cooperativo, una exposición oral, etc.
5. Plantear el proyecto en bruto. Hay que dividir el proyecto en diferentes hitos o tareas, independientesy cronológicamente ordenadas. Y establecer un calendario de ejecución de dichas tareas. De esta manera los alumnos pueden conocer el estado de ejecución de su proyecto desde el principio y evitaránque se acumule demasiado trabajo para el final. Conforme nuestros alumnos vayan aprendiendo a trabajar por proyectos podemos incluir esta planificación como parte de las tareas del proyecto y...