DTHA:PROBLEMAS MAS FRECUNTES EN EDUCACION PREESCOLAR

PROBLEMAS DE ATENCIÓN MÁS FRECUENTES Y SUS MANIFESTACIONES EN NIÑOS DEL NIVEL PREESCOLAR QUE VIVEN EN CONDICIONES DE VULNERABILIDAD EN LA CIUDAD DE SANTA MARTA
LA ATENCION

Capacidad paracentrarse de manera persistente en un estímulo o actividad concretos. Un trastorno de la atención puede manifestarse por distración fácil o por dificultad para realizar tareas o concentrarse en el trabajoMEDICIÓN DE LA ATENCIÓN.

Dado que la atención tiene una serie de manifestaciones tanto fisiológicas, motoras, cognitivas, y que el déficit atencional desfavorece el buen rendimiento delindividuo en contextos como la familia, escuela y la comunidad, es que se han desarrollado instrumentos que contribuyen a su detección y medición en el área psicológica, neurológica y pedagógica.
FORMASDE EVALUARLA


1. MEDICIÓN PSICOLÓGICA:
consiste en determinar las áreas que se encuentren en déficit en el individuo a fin de contribuir con su desarrollo
2. MEDICION NEUROLOGICA:
Esútil en la medida que permite al profesional detectar anomalías funcionales y/o estructurales del cerebro, los cuales devendrán en un tratamiento de dicha especialidad.
3. MEDICION PEDAGOGICA:
Eldéficit atencional en niños en edad pre-escolar tiende a pasar desapercibido, ya que el niño a esta edad es normalmente activo, y las exigencias atencionales de su entorno familiar son mínimas
PRUEBASUTILIZADAS PARA PROBLEMAS DE ATENCIÓN

Escala de inteligencia de Weschler (WPPSI, WISC-R, WAIS
El WAIS
WISC-R
WPPSI
Test de Toulouse-Pierón
Test de Stroop de independencia palabra-color
Test deCuadrado de letras
Escala de Valoración de ASQ de Corner
PROBLEMÁTICA

Las preocupaciones sobre la atención del niño y los niveles de actividad son primeramente notados en el contexto escolar.Esto ocurre porque los sitios escolares requieren mayores demandas de atención y autocontrol del niño.
Además, que los padres difícilmente detectan este tipo de dificultad en los niños en...