Eduacacion ambiental

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POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL SINA
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

BOGOTA, D.C., JULIO DE 2002

CONTENIDO
I. II. PRESENTACION ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION 1. El ámbito internacional 2. El ámbito nacional 3. A manera de diagnóstico III. OBJETIVOS DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL 1. Generales 2. Específicos IV. LINEAMIENTOSCONCEPTUALES BASICOS –VISION1. El ambiente 2. El sistema ambiental 3. La Educación Ambiental 4. La aproximación sistémica y las diversas perspectivas para la Educación Ambiental 5. Criterios para la Educación Ambiental 6. Una concepción de sostenibilidad y Educación Ambiental 7. La Educación Ambiental como propuesta para la gestión y para la formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas 8. La EducaciónAmbiental, la escuela y el entorno 9. La universidad, la formación y la Educación Ambiental 10. La Educación Ambiental y la investigación 11. La Educación Ambiental y el SINA V. VI. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ESTRATEGIAS Y RETOS 1. Coordinación intersectorial e interinstitucional 2. Inclusión de la dimensión ambiental en la educación formal 3. Inclusión de la dimensión ambiental en laeducación no formal 4. Formación de educadores ambientales 5. Diseño, implementación, apoyo y promoción de estrategias y acciones de comunicación y divulgación 6. La Educación Ambiental en el SINA 7. Promoción del servicio militar ambiental 8. Promoción de la etnoeducación en la Educación Ambiental, impulso a proyectos ambientales con perspectiva de género y participación ciudadana VII.FINANCIACION 1. Fuentes de origen internacional 2. Fuentes de origen nacional
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3. Fuentes de origen regional 4. Fuentes de origen local 5. Proyectos de apoyo al desarrollo de la Política Nacional de Educación Ambiental VIII. RECOMENDACIONES ANEXOS OBRAS CONSULTADAS

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II. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
Tres grandes temas hacen parte de las preocupaciones del mundo actual: la Pobreza, laViolencia y el Medio Ambiente, no sólo desde la reflexión de teóricos, humanistas, políticos, etc., sino también desde las agendas internacionales, que los han posicionado como prioridades básicas. En este sentido, las preguntas que hoy circulan entre los ciudadanos de país, no son distintas a las que en estos momentos recorren el mundo y no tendría por qué ser de otra manera. No sólo se haninternacionalizado las economías, también con gran parte de los problemas socioculturales ha ocurrido lo mismo: crisis ambiental, empobrecimiento de las poblaciones y crisis de valores, entre otros, son asuntos de las agendas centrales de países pobres y ricos. Todo parece indicar que la solución de los problemas, o al menos la posibilidad de contribuir en buena medida a ella, debe partir de la necesidad deconsolidar un nuevo ethos y una nueva cultura, espacio en el cual la educación tendría que ser reconocida y valorada como un dispositivo clave. Podría pensarse la Educación Ambiental como un discurso crítico de la cultura y de la educación convencional. Al referirse al nuevo ciudadano o al cambio cultural no se está hablando de una ruptura radical con el pasado, sino de la necesidad de dar nuevavida, en el contexto de una cosmovisión secular, a valores fundamentales para iniciar el camino de una reinvención colectiva de las formas de hacer la gestión, de organizar la planeación, de ejecutar las diversas actividades del desarrollo del país y en el plano más general, de relacionamiento entre los individuos y los colectivos de una comunidad y su interacción con el sistema natural, en el cualdesarrollan su vida. El logro de esos objetivos está estrechamente relacionado con nuestra capacidad de movilización colectiva, de asumir las responsabilidades de la ciudadanía, de participar en la búsqueda de consensos para nuestras acciones y proyecciones y de desarrollar actitudes flexibles y una gran disposición para aprender. Los procesos de participación necesarios deben ser entendidos como...
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