educa

Existe una desconfianza acerca de la participación educativa por parte de la sociedad vulnerable. La educabilidad presenta diversos problemas dentro de los cuales se destaca a) la naturalización delos procesos de desarrollo y b) los procesos de escolarización masiva.
En la naturalización de los procesos del desarrollo existe una relación entre el desarrollo del sujeto y las condicioneseducativas. De acuerdo con esta relación se puede describir un desarrollo unilineal en todos los sujetos respecto a su acercamiento a las propias metas, desarrollo que presenta desvíos los cuales se danpor los diversos ritmos de adquisición de procesos o funciones.
Por otro lado la naturalización del espacio escolar se presenta ya que, es un escenario donde se lleva a cabo el aprendizaje de diversascapacidades de diversas formas, a pesar de que busca enseñar a diversos sujetos una misma capacidad, la cual debe ser aprendida en un tiempo homogéneo.

1. Baquero, R. (1999). Cap. 2: Ideascentrales de la teoría socio-histórica, Vygotsky y el aprendizaje escolar, (pp. 31 – 62). Buenos Aires: Aique.
2. Baquero, R. (1999). Cap. 3: Las relaciones entre lenguaje y pensamiento, Vygotsky y elaprendizaje escolar, (pp. 63 – 92) Buenos Aires: Aique.
3. Baquero, R. (1999). Cap. 4: Los procesos de desarrollo y las prácticas educativas, Vygotsky y el aprendizaje escolar, (pp. 97 – 136). BuenosAires: Aique.
4. Baquero, R. (1999). Cap. 5: La Zona de Desarrollo Próximo y el análisis de las prácticas educativas, Vygotsky y el aprendizaje escolar, (pp. 137 – 167). Buenos Aires: Aique.
5.Baquero, R. (2007). Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad. En Aisenson, D., Castorino, J., Elichiry, N., Lenzi, A, & Schlemenson, S. (comps.), Aprendizaje, sujetos y escenarios (pp. 141 -148). Buenos Aires: Noveduc.
6. Moll, L. (s/f). La zona de desarrollo próximo de Vygotski: una reconsideración de sus implicaciones para la enseñanza. Infancia y Aprendizaje.
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