Educabilidad Y Educacion De Niños Especiales

Educabilidad y Necesidades Educativas Especiales

Al hablar de necesidades educativas especiales, no se acota a los individuos en un grupo cerrado, ni tampoco se los etiqueta simplemente se define el hecho de una demanda o necesidad. Dicho concepto pone el acento no solo en las limitaciones o dificultades que el niño presente para aprender sino en la demanda que le plantea a la escuela, a losmaestros y a los recursos que le son indispensables para educarse.
Podríamos decir que la educabilidad es una cualidad humana conjunto de disposiciones y capacidades, que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento.
La educabilidad es personal y exclusiva de cada individuo, además es activa, puesto que la intencionalidad exige la participación de la persona dedicho aprendizaje.
Es por los que estos dos conceptos van de la mano ya que el niño lograra una educación satisfactoria, si el educador tiene en cuenta sus debilidades y las logra fortalecer con recursos que le permitan llevar a cabo el proceso de aprendizaje.

Principios básicos de intervención

La intervención en personas con retraso mental es precisa en funciones de motricidad o dearticulación física del lenguaje, la educación escolar es un modo de intervención.
Hay que tener en cuenta que hay ciertas capacidades que pueden ser básicas para una sociedad, pero no para otras, en cambio poder comunicarse, poder alimentarse, serán capacidades indispensables para cualquier sociedad.
Es en relación con tales funciones que esta justificado hablar de capacidades humanas básicas, de sulimitación en los sujetos con retraso y de la necesidad de intervenir en orden a su mejora.
Dichas capacidades básicas, son distintas, en distintos momentos de la vida del sujeto.
Estas capacidades básicas, son aprendizajes que en su mayoría los niños adquieren en el hogar y muchas veces de manera espontanea sin que necesiten una enseñanza metódica, en cambio, los niños con retraso, necesitan serinstruidos metódicamente en esas habilidades elementales, tal vez no solo le baste con la instrucción en casa sino que sea necesario la cooperación del centro educativo los procedimientos mas eficaces son:

Combinables: aprendizaje mediante observación y/o imitación.

Instrumental u operante: mediante refuerzos.

Cuando mas grave sea el déficit los procedimientos de técnicas de instruccióndeben ser más:

1. Deben ser más fáciles el condicionamiento y el aprendizaje.
2. Asemejarse a los que utilizamos con niños pequeños.
3. Realizarse paso a paso.

Los procedimientos operantes y los de imitación son muy efectivos para eliminar conductas indeseables y para establecer conductas bien determinadas y son de muy poco efectividad para conductas bien complejas, por ejemploafrontar situaciones nuevas y adaptarse fácilmente a ellas, es ahí donde se combina el enfoque conductista con el enfoque cognitivo.
Existen principios básicos de intervención para personas con retraso que podrán ser utilizados como base aunque se podrá modificarlo.

1. Es preciso conocer bien el nivel de competencia de cada sujeto en un determinado ámbito antes de proponerle tareas nuevas.2. Realizar una enseñanza gradual paso a paso.
3. Realizar un análisis previo de la tarea que se le propondrá.
4. Enseñar de varias formas, con muchos ejemplos hasta lograr su comprensión.
5. Repetir las veces que sean necesarios las cosas.
6. Lo aconsejable es que el grado de dificultad de las cosas presentadas sean graduadas, en un niño con discapacidad, es como subir una rampa,pasito a pasito.
7. Sostiene que en niños con discapacidad si se puede aprender cosas mecánicamente pero seria más satisfactorio, si logramos que el niño entienda lo que esta haciendo.

Instituciones educativas para el discapacitado mental

Colegios específicos de educación especial

* Esta modalidad de escolarización surge en el siglo XX.Tenía como misión fundamental la derivación...