Educació Especial

EducacióEspecial: Història, organització,
currículum i legislació

1 HISTÒRIA DE L’ EDUCACIÓ ESPECIAL

• Període de les institucions.
• Període delscentres específics.
• Període de la integracióescolar.
• Període de l'escola inclusiva

2 Període de les institucions

• Model metge
• Malalti xiquet pera tota la vida
• Organització hospitalària delscentres.
• Professionals de l'àmbit sanitari.
• Agrupacions heterogènies.
• Centres en règim d'internat amb l'objectiude separar de la societat als deficients.
• Les activitats educatives, laborals i d'oci són pseudoactivitats: teràpia educativa, ocupacional i recreativa.

3 Període dels centres específics.

Antecedents del període dels centres específics:o Psicologia Evolutiva (coneixement de l'evolució del comportament del xiquet amb deficiències).
o Psicometria (instruments de mesurament psicològic per a poder fer agrupacions homogènies).
o Teories clàssiques de l'organització. Especialització i divisió del treball (ensenyança especialitzada i organització en grups homogenis).
o Moviments de renovacióPedagògica (ensenyança activa i adaptada als interessos del xiquet).
o Obligatorietat de l'escolarització i ensenyança graduada.

4 Període dels centres específics.

• Model psicoeducatiu.
• Alumne potser educat, encara que amb mancances.
• Centres especialitzats en funció del dèficit.
• Professionals de l'àmbit psicopedagògic.
• Agrupacions homogènies.
•Centres en règim d'internat perimpossibilitat de crear centres especialitzats en tots els llocs.
• Ensenyança especialitzada (professorat, mètodes, recursos i instal·lacions).
• Currículum especial diferent del general

5 Antecedents del període de la Integració Escolar

• Teories psicopedagògiques ambientalistas (més optimistes respecte a les possibilitats educatives).• Declaració dels drets humans.
• El desenrotllament d'associacions de pares i professionals.
• Crítiques als centres específics.
• Desenrotllament de la psicologia social i sociologia

6 Principis de normalització .
Servicis
• Sectorització (descentralització).
• Elecció dels servicis menys restrictius possibles.
• Flexibilitat administrativa.

Individu• Tota persona discapacitada: pot deprendre; té la mateixa dignitat, drets i deures legals; pot assumir riscos i decidir. Cal evitar l’etiquetatje

7 Integració escolar en diferents països

EE.UU.
Lligadaal movimentde drets civils.
Sentències favorables a les demandes de les associacionsde pares.
Llei federal 1.975.
Itàlia
Lligada al moviment antipsiquiàtricBasaglia.
Política municipal educativa del partitcomunista.
Llei integració 1.971.

8 Antecedents de l'escola inclusiva

• Moviment REI (Regular Education Iniciativa), desenrotllat a mitjan els 80 en EE.UU., suscitat per la reforma de l'ensenyança (Madeleine Will).
• Crítiques a l'organització dels servicis escalonats(11% de la població està escolaritzada en servicisd'educació especial; només el 5% torna al sistema ordinari).
• Unir l'educació general i especial en un únic sistema i educar al nombre més gran de xiquets en els aules ordinàries, inclús amb deficiència mental i alt risc

9 Documents internacionals en favor d'una educació inclusiva

• Convenció de Nacions Unides sobre els drets dels xiquets (1.989).
• Conferència Mundialsobre Educació per a tots (Jomtien, Tailàndia, 1.990).
• Normes pera la igualtat d'oportunitats de les persones amb discapacitat (UNESCO, 1.993).
• Conferència Mundial sobre necessitats educatives especials (UNESCO; MEC, Salamanca 1994)

10 Integració escolar i Escola inclusiva

Períodede la integració escolar
• Model sociològic.
• Alumne i ciutadà amb els mateixos drets...