Educación ahora

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La educación superior en la era digital
En la evolución de las formas de organización de las sociedades humanas las grandes transformaciones que modifican radicalmente las condiciones de producción, comunicación, administración e intercambio de bienes, la tecnología militar y la misma vida cotidiana; alterando los parámetros de valoración del propio trabajo humano, ocurren mediante la aplicacióndel conocimiento.
En el acelerado desarrollo tecnológico se fundan, en particular, los procesos que buscan superar la crisis del capitalismo mundial en curso, y que se expresan en el establecimiento de nuevas relaciones entre las naciones como no había ocurrido anteriormente, y se constata, con la mayor evidencia, que el desarrollo de una sociedad en un momento dado, depende en alto grado de lacapacidad científico-tecnológica que socialmente hasta ese momento se haya generado, y ese tipo de conocimiento humano es el elemento generador de la futura evolución de la especie humana.
Actualmente en el mundo ocurren cambios ante las recurrentes crisis que muestran el fracaso de las concepciones neoliberales del desarrollo y se manifiestan con mayor detalle las dimensiones y gravedad de losproblemas que aquejan a todos los países y surgen nuevas necesidades que se agregan a las existentes y las sociedades reclaman más y mejores satisfactores sociales.
En este contexto, la búsqueda de formas de procesos industriales cada vez más efectivas se fundan en los conceptos de Control Total de Calidad dirigidos a la administración de los procesos productivos; de estándares de calidad y el usode las llamadas nuevas tecnologías (NT) implantado en organizaciones empresariales y en instituciones de servicio público creadas para atender requerimientos sociales.
En ese contexto, ha llegado a América la ola de reformas de los sistemas educativos que desde 1990 invade al mundo con el declarado propósito de mejorarlos; con la intención de dotarlos de calidad; en el momento mismo que el mundose convulsiona entre el enfrentamiento del fundamentalismo comercial que pregona la abolición de las fronteras nacionales pretendiendo imponer la filosofía del libre mercado y el fundamentalismo religioso en el que se refugian masas de desposeídos del mundo.
Para la mayoría de los países del continente, ante la evidencia de fenómenos recurrentes de crisis económica y política, resulta nadasignificativa la capacidad científico-tecnológica generada en cada nación ante la magnitud y gravedad de las dificultades que tienen que salvar y se identifica la correspondencia directa de la crisis con una educación cuya contribución no ha sido relevante, hasta el momento, en la solución de los graves problemas sociales del presente.
La Gestión de Calidad Total, concepto creado en el ámbito de lasempresas dedicadas a los procesos de manufactura para hacer de la administración de los procesos productivos el factor determinante de las condiciones de mercado en función de una real o supuesta “satisfacción del cliente”, es un lugar común en el complejo campo del quehacer educativo.
Desde el enfoque del Banco Mundial, factor determinante de la orientación de las políticas educativas en México,la educación superior debiera ser un objeto (servicio – mercancía) que se ofrece a la venta del cliente bajo un precio (que desde luego comprende la utilidad “razonable” que corresponde a la inversión del capital que requiere la “manufactura” de los profesionistas) determinado por la relación de la oferta y la demanda; y cuya única razón de “producirse” (la educación – producto) es la satisfacción(real o artificiosamente inducida por la mercadotecnia) del cliente (cualquiera que éste sea en tanto esté en condiciones de pagar el precio).
En una simplista transferencia de términos y técnicas, lo que en los procesos productivos tiene sentido, en el contexto de la educación superior son confusiones y contradicciones. La educación superior es, desde el llamado “paradigma de Calidad Total”,...
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