Educación basada en competencias y el desarrollo de la creatividad

Educación Basada en Competencias y el desarrollo de la Creatividad
Nivel medio superior (EMS) Psicóloga y MDH. Luisa Florecita Arlette Marín Arcos
PROYECTO DE MEJORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

1.- Diagnóstico de la problemática relevante.

México pone en marcha un importante programa para lograr la equidad educativa y se ha transferido a los estados de la República la responsabilidad deoperar los servicios educativos; al dejar a los estados la operación del proceso, se inicia una nueva era de corresponsabilidad en materia educativa. El desafío es lograr una cobertura nacional en relación al desarrollo de competencias que por el momento aún no se ha dado el fruto deseado, por otra parte dicha transferencia, genera una gran responsabilidad en todos los sectores, particularmente en eleducativo. Con esta transferencia de responsabilidades se impulsó el sustento democrático propio de la educación y la responsiva del proceso educativo a las autoridades estatales y municipales para cerrar la brecha generacional en relación a los contenidos desiguales en cada estado de la República Mexicana. El promover que los docentes deban ser maestros-líderes excelentes, no es otra cosa que lade romper el paradigma tradicional, no estar al margen del cambio, en la actualidad las diversas necesidades educativas demandan que cada maestro sea un investigador un líder en potencia y un facilitador para el desarrollo de competencias de sus educando, pero no se puede dar lo que no se tiene por tanto los docentes deben contar con competencias en su perfil. Por otra parte, las y los alumnosdeben tener la libertad de proponer y ejecutar acciones que incrementen su propio aprendizaje, creando un compromiso mutuo (A-M). Prevalece una desigualdad en el desarrollo de los estados y a su vez en sus diferentes ciudades, ésta brecha se está cerrando gracias a la RIEMS en la incorporación del MCC marcando la pauta para la movilidad social implícito en el perfil del egresado, se logrará un niveleducativo y laboral facilitando el rubro socio-económico, social, cultural y familiar.
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Retomando unos datos importantes sobre los venideros años, si no existe impulso en la EMS en los próximos ciclos escolares en el 2013 la tasa de graduación será de 49.1% y el rezago de 50 años, por este diagnóstico tácito, la EMS tiene la llave para que las y los jóvenes puedan abrir las puertas en lasáreas de oportunidad de su entorno al desarrollar sus competencias genéricas. 2.- Estrategia de intervención.

Los CBTis son planteles que se ubica en toda la República Mexicana, si bien es cierto que es una buena institución, también puede mejorar el perfil del egresado al incorporar la estimulación del hemisferio derecho en donde se encuentra la creatividad, elemento esencial para el desarrollode las competencias genéricas. No basta con tener aspirar a incrementar el porcentaje de egresados, lo que cuenta es que ellos aprovechen las oportunidades y su estilo de vida sea de mejor calidad, dicho de otra manera; por la pertinencia para lograr aprendizajes significativos consolidando sus conocimientos, habilidades y destrezas. La estrategia es incorporar un curso sobre el desarrollo de lacreatividad para facilitar el desarrollo de las competencias genéricas, y solamente se trabajará con las y los alumnos que cursen el 1er semestre de la especialidad de Contabilidad del CBTis 7 del turno matutino para pilotear el trabajo con respecto a las y los alumnos de 1er semestre de la misma especialidad del turno vespertino y se pretende incidir en los siguientes aspectos: a) Evaluar elproceso de la creatividad en las y los estudiantes para facilitar el desarrollo de las competencias. La búsqueda continua de la innovación tal vez parezca difícil, debido a que la gran mayoría sabe que el intercambio continuo de ideas es necesario para que una producción mejore. b) El proceso se concentra en las actividades cotidianas que les serán más exitosas. La creatividad es un elemento clave...