Educación de calidad

Educación de Calidad: Ambigüedad frente a la desigualdad.
Ensayo sobre Educación de Calidad

03/10/2011 Estudiante: Tatiana Escobar Docente: Pilar Guzmán Carrera: Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación Cátedra: Gestión para la Innovación

PANACEA EDUCATIVO
Actualmente, la frase “Educación de Calidad” no está aferrada solo a los libros que estudian el tema, sino que también es partede las pancartas en las marchas del Movimiento Estudiantil. Esto quiere decir que el tema se ha ido masificando como parte de una necesidad de la educación chilena y el “boca en boca” de los ciudadanos y estudiantes ha generado un nuevo cuestionamiento sobre la calidad que, como ha quedado demostrado, es un tema no resuelto, lleno de vacíos en su significancia y subjetividades valóricas, abarcadasdesde el Gobierno y toda la población chilena. Sin embargo, durante años se ha entendido que el “remedio universal” para una mejor educación es, sin lugar a dudas, la calidad. Ahora bien, al asumir que es necesaria una mejora en la calidad de la educación, se asume con premura que existe un problema, el cual se genera por una crisis que, según diversos autores, está presidida por los aspectospolíticos y económicos de un país. En este caso, Chile en la actualidad presenta una crisis política y económica marcada por dos factores fundamentales: la insatisfacción por parte de un alto porcentaje de la población chilena sobre el tipo de Gobierno que nos rige (un Gobierno de Derecha, donde el Presidente de la República, Sebastián Piñera, pertenece al partido de Renovación Nacional); y la crisisde la economía mundial que recae en los países de América Latina constituyendo la piedra angular para las desigualdades sociales. De esta manera, se puede observar a Chile como un país golpeado por la crisis, en donde sus estudiantes reclaman al verse víctimas directas de estas desigualdades y concientizan al resto de la población chilena demostrando que una educación de calidad es lo que menos seposee en el país. Pues bien, es de suma importancia reconocer por qué la educación está en crisis y de dónde parte esta desigualdad que le es imposible concretar una educación de calidad para todos por igual, por lo tanto, cabe la pregunta: ¿Qué tipo de calidad de la educación requieren las instituciones educativas en contextos de pobreza? ¿Se posee calidad frente a la desigualdad? ¿Cómo sepueden gestionar herramientas para la concreción de la calidad en este tipo de contextos?

2

Dados los cuestionamientos que se han forjado en la educación chilena actual, la finalidad de estas preguntas estará enmarcada en un formato de ensayo y tendrá por objetivo problematizar este tema, generar nuevos planteamientos con respecto a la educación de calidad enfrentada a las dimensiones dedesigualdad social existentes en Chile y aventurarse a responder algunas preguntas utilizando diversos referentes, como los textos de Casassus, Edwards y Seibold. Para llevar a cabo este ensayo, se utilizarán ciertos elementos teóricos extraídos de los autores mencionados para demostrar que: La desigualdad social aumenta la brecha en la calidad de educación al no existir una equidad en los recursos paralas instituciones educativas en contextos de pobreza y no llevar a cabo un seguimiento en el entorno real del estudiante, es decir, la calidad de la educación carece de gestión educativa que genere una integración efectiva del contexto en el que se desenvuelven los educandos en situación primaria.

CALIDAD: EL ENIGMA SEMÁNTICO
Mucho se ha hablado de la calidad de la educación y de la calidad enla educación. Si bien, aparentemente ambos planteamientos estarían enfocados a lo mismo, la diferenciación de ambas frases es fundamental. Cuando se habla de calidad de la educación, se hace referencia a un factor preposicional de cualidad sustantiva a la palabra calidad, quiere decir que la educación es parte de una propiedad inseparable del término calidad; cuando se habla de calidad en la...