Educación del lenguaje escrito

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EDUCACIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO (LECTO-ESCRITURA)
Pilar Arnariz Sánchez
Ma la Soledad Ruiz Jiménez
La enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas constantes deestudio, si un niño fracasa en la adquisición se verá afectado en su proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura y con ello el acceso a la cultura, y es uno de los retos de la enseñanza en losprimeros niveles educativos, siendo diferentes los enfoques y los planteamientos teóricos.
Una nueva concepción del proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura se aha puesto de manifiesto,esta se enmarca en el campo de la Psico-lingüística, el constructivismo, la perspectiva sociohistorico-cultural y al Psicología cognitiva, destacando dentro de ésta la Teoría del procesamiento de lainformación, todas estas critican el modelo maduracionista, conceptualizando el aprendizaje de la lecto-escritura como un proceso que requiere el desarrollo de ciertas capacidades maduracioncitas(coordinación vis-manual, orientación espacial, ritmo, lateralidad)-

El modelo Psico-lingüístico-cognitivo-constructivista defiende que el lenguaje escrito es u proceso de construcción socio-culturalque se realiza a partir de un conjunto de experiencias Lingüisticas, metalingüísticas, comunicativas y del conocimiento del mundo, no solo se van a tener en cuenta procesos de conversióngrafema-fonema, si no también procesos sintácticos y semánticos; el profesor concibe el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura como la adquisición de un código cultural con una clara funcióncomunicativa, partirá de los conocimientos previos del alumno, de sus hipótesis, de sus inferencias, hasta llegar a la construcción del lenguaje escrito.

No se pretende con este planteamiento darrecetas para levar a la práctica la enseñanza de la lecto-escritura, si no plantear una serie de reflexiones sobre los distintos enfoques.

1. FUNDAMENTOS BASICOS DEL ENFOQUE PSICOLINGÜITICO EN EL...
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