Educación diferencial

Pedagogía en Educación Diferencial con Mención Audición y Lenguaje, Instituto Helen Keller,
Valparaíso, Chile.

“Panorámica del Adquisición del Lenguaje a Nivel
Morfosintaxis de Niños de 0 a 4 años y medio”
Autores: xxxxxxxxx
En este trabajo se pretende ofrecer una panorámica general de la
adquisición de la morfosintaxis en niños de 0 a 3 años, definiendo
morfología y sintaxis.Primeramente, se presenta las ideas básicas en la que
se sustenta las teorías de la psicolingüística y sus aportaciones en la
adquisición del lenguaje. Luego, se presenta discusión de los diferentes
enfoques y modelos de la psicolingüística en la adquisición del lenguaje oral
en los niños, de acuerdo a distintos lingüistas interesados en desarrollar una
aproximación a la psicología del lenguajeinfantil. Finalmente, se explica
cómo estas teorías conciben, explican y estudian en desarrollo
morfosintáctico.
Palabras Claves: Morfosintaxis, Adquisición, psicolingüística y lenguaje.

Introducción
Desde los inicios de la lingüística hacia la psicolingüística se han enfrentado a
diferentes paradigmas centrados en la adquisición del lenguaje, estudiando desde
la naturaleza de las palabras,arquitectura de las oraciones hasta los mecanismos
cerebrales que determinan el aprendizaje, comprensión y utilización del lenguaje
(enunciado completo). Algunos autores se han preocupado de entender esto
desde la perspectiva infantil, determinando la estructura evolutiva en orden de
adquisición cronológica y la manera en que los niños van estructurando su
lenguaje cognitivamente.

1Pedagogía en Educación Diferencial con Mención Audición y Lenguaje, Instituto Helen Keller,
Valparaíso, Chile.

Objetivo

El objetivo de este trabajo comprender el desarrollo de los fundamentos
teóricos de la lingüística y psicolingüística. Comprender el desarrollo a través de la
historia de la morfosintaxis y la adquisición del lenguaje del niño hasta los 4 años y
medio.
Desarrollo

Acontinuación se presenta la definición de Morfosintaxis de diferentes
autores:
“La Real Académica del lenguaje (1992), define el término de morfología
como el tratado o estudio de las formas de las pala bras. Mientras que el término
Sintaxis la define como parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las
palabras para formar oraciones y expresar conceptos”.
(Iglesias y Sanchez, 2007).Según el autor

“El desarrollo sintáctico involucra morfología y sintaxis.

Señala que cuando los niños aprenden las formas del lenguaje están
descubriendo implícitamente las reglas que las gobiernan. De este modo, los
morfemas (la unidad más pequeña de significado de las formas gramaticale s) se
combinan en las palabras (morfología) y éstas en oraciones (sintaxis). ”
Schirmer (1994)“Sintactica: Se basa en el orden de las palabras”
Samper (2003)

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Valparaíso, Chile.

Fundamentos Teóricos de las teorías psicolingüística.

El conductismo
La perspectiva conductista entiende el lenguaje, según los postulados
generales de Skinner como una conducta más, cuya génesis, leyes deorganización y modo de funcionamiento son semejantes a los de más
comportamientos, por lo que su caracterización se basa en el análisis de los
estímulos que contribuyen a la

aparición, mantenimiento y desarrollo de la

conducta verbal.
Skinner propone demostrar que el lenguaje no tiene una existencia
independiente del funcionamiento comportamental del sujeto y que su estudio se
debe basar enlas actividades en las actividades lingüísticas aparentes, dando
cuenta de la leyes de aparición, evolución y extinción; luego añade la noción de
refuerzo, considerando que toda descripción de esta interacción, entre sujeto y
medio es incompleta si no incluye la acción ejercida del medio ambiente una vez
que se ha producido la respuesta (Bronckart, 1985).
Se amplía de esta forma los...