Educación Física

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SERVICIOS EDUCATIVOS
DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 081

“Importancia de la educación física en preescolar”
PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
QUE PRESENTA

GRACIELA GUADALUPE RÍOS GUTIÉRREZ
Para obtener el título de:

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

GENERACIÓN 2001-2005

Chihuahua, Chih., junio de 2005INDICE

INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

CAPITULO I
CONOCIENDO LOS INGREDIENTES QUE CONFORMAN LA PRACTICA
DOCENTE.
A)Valoración de la práctica educativa en la clase de
Educación Física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
1.Características del grupoen relación a la actividad motriz. . . . . . . . . . . 15
a)Características de la familia en relación a la actividad física. . . . . . . . . . 18
b)Características del aula-escuela-comunidad en la actividad física. . . . . . 22
B)Novela Pedagógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
C)Problema de la actividad motriz. . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . 27

CAPITULO II
RECETA DE SOLUCION, INCORPORACIÓN DE LOS INGREDIENTES Y
CONTENIDOS DEL BLOQUE DE PSICOMOTRICIDAD Y EL PROGRAMA DE
EDUCACIÓN FÍSICA.
A)La Idea Innovadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
B)Metodología de la alternativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331.Perspectiva psicológica de la Alternativa de la actividad
Actividad motriz en Preescolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.Perspectiva pedagógica de la Alternativa de la
Actividad motriz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
a)El Programa de Educación Preescolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 40
b)Programa de Educación Física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
C)Didáctica de la Educación Física Métodos de Enseñanza. . . . . . . . . . . . 44
D)Artículo 3º Constitucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
E)Principios de la Alternativa en la clase de Educación Física. . . . . . . . . . 48
1.LosPropósitos de esta alternativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
2.Plan de Actividades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
F)Estrategias de trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
1.Mañana de trabajo con padres de familia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 582.Juguemos con el papel periódico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
3.El niño jardinero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
4.Los gemelos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62
5.Pisadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 64
6.Agua viene, agua va. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

7.Juguemos con los aros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
8.Solo tenemos un ojo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .70
CAPITULO III
CONFORMACIÓN DE LOSINGREDIENTES DOCENTES
A)Reporte de la aplicación de la alternativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
Análisis de las estrategias en la clase de Educación Física. . . . . . . . . . . . .82
B)Fase de Análisis y Sistematización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
C)Fase de Generalización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....