Educación Musical

Escuela de música de Salta “José Lo Giudice” N° 6003
Carrera: Profesorado de Arte en Música
Alumno: Norberto Choque
Profesora:
Trabajo Practico N° 4

1. Fundamentos psicológicos de la educación musical
2. Teoría sobre la educación musical
3. Evolución y pensamiento musical
4. Desarrollo musical de 0 a 6 años
5. Desarrollo musical de 6 a 12 años
6. Conservación de la música yteoría del desarrollo
7. Teoría cognitiva de Serafine
DESARROLLO
1. La conducta musical se manifiesta por medio de tres formas de acciones: componer, interpretar y escuchar. Estas las adquieren los miembros de la comunidad musical, a través de la experiencia y por alguna forma definida de educación que refleja la tradición de la cultura a la que pertenece. El verdadero problema es el que surge delplanteamiento de cómo se adquiere el conocimiento musical.
Serafine(1988)mantiene que son tres los factores responsables de la adquisición del conocimiento en música : la transmisión oral, la actividad constructiva y el desarrollo del sistema cognitivo:
La transmisión oral: es la primera y principal vía de conocimiento de la música y se da por medio de la interacción social. El mayorbagaje musical con que cuenta tanto el niño como el adulto, le ha sido transmitido de persona a persona o de grupo a persona.
En nuestros días la transmisión oral en la enseñanza de la música se produce mediante la interacción personal, ya que la esencia del conocimiento musical por su propia naturaleza, no puede adquirirse de los libros ni computadoras.
Debido al poco tiempo que se dedica enlos diferentes estamentos educativos a la música la formación en esta disciplina suele ser bastante exigua, y es por ello que no podemos ignorar que la mayor parte la adquisición musical que afecta a nuestros niños y jóvenes, se produce fuera del ámbito escolar(discos, programas de radio, televisión, etc. )
Entre los niños mas pequeños la adquisición de la música, al producirse sin“introducción”, forma parte de su misma experiencia global: aprende canciones sencillas, juegos de ritmo y movimiento, etc. Y desarrolla un repertorio propio. Con los niños mayores y los jóvenes, los métodos utilizados para la adquisición del conocimiento musical, han de considerar los elementos que ya se encuentran en la familia, grupos de amigos y los mass-media, (bailes, canciones ritmos, instrumentos, etc.)por ser muy efectivos en la transmisión de conocimiento en todas las culturas.
La actividad constructiva: Es la composición musical en el campo educativo, desde la perspectiva de la creación personal o colectiva y la implicación de los componentes tanto técnicos como cognitivos y emocionales. La idea central de la actividad constructiva se refiere a la composición, a la creación de la música yasea a un nivel puramente intuitivo, sin la utilización de notación musical, o con la ayuda de técnicas adecuadas al desarrollo de los alumnos.
La actividad constructiva infantil se manifiesta en las improvisaciones melódicas, rítmicas, juegos musicales espontáneos. Las melodías creadas por los niños serán de corta duración y se realizaran con la voz o con instrumentos, a nivel individual o enpequeños grupos. Se repetirán y mas tarde podrán grabarse en un cassette de tal forma, que todos puedan apreciar y comentar después de escuchar la composición , las características y componentes que han intervenido. De esta manera la actividad en el aula podría considerarse como una “actividad constructiva” y como medio para la concepción de conceptos musicales.
El desarrollo del sistema cognitivo:La adquisición musical depende tanto de las adquisiciones especifico-musicales, como del desarrollo cognitivo mas general.
No es fácil descubrir como se produce la adquisición del conocimiento musical; probablemente es necesario un modelo de curriculum que incida en la composición además de la interpretación compartida, seguidos por la práctica crítica, la reflexión y la discusión. En esta...