EDUCACIÓN PARVULARIA

ntroducción
El sistema escolar en su conjunto deberá brindar alternativas educacionales a aquellos educandos que presenten necesidades educativas especiales (Ley de Integración Social Nº 19.284 de 1998 y el Decreto Supremo N° 1 que aprueba reglamento del capítulo II del Título IV de dicha Ley).
Para hacer efectivo este derecho, es necesario que los padres y apoderados estén bien informadosrespecto de la normativa que rige a la Educación Especial y las distintas alternativas que ofrece el sistema educativo a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, derivadas o no de una discapacidad, entre otros temas. Aquí les entregamos información básica que deben manejar.
Ingreso a la Educación Especial
Edad de Ingreso:
La edad de ingreso a la escuela especial es desdeque se diagnostica la discapacidad (alrededor de los dos años) hasta los 24 años de edad cronológica pudiendo extenderse en ciertos casos hasta los 26 años de edad.
Requisitos de Ingreso
Certificado de Nacimiento.
Certificado que acredite la discapacidad, otorgado por profesionales idóneos (debidamente inscrito en la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva en el Registro deProfesionales no docentes).
Antecedentes de estudio, cuando los alumnos provengan de otro establecimiento educacional.
Opciones Educativas
Establecimientos de Educación Regular
Proyecto de Integración Escolar (PIE): Los establecimientos de educación regular pueden desarrollar Proyectos de Integración Escolar (PIE) para aquellos alumnos y alumnas que presentan discapacidad y Trastornos Específicosdel Lenguaje (TEL).
Grupos Diferenciales: Para aquellos alumnos y alumnas que presentan problemas de aprendizaje y/o de adaptación escolar que están matriculados en los establecimientos de enseñanza regular.
Escuelas Especiales
Son aquellos establecimientos educacionales que imparten enseñanza diferencial o especial a niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especialesasociadas a:
Algún tipo de discapacidad: Intelectual, visual, auditiva, motora y alteraciones en la capacidad de relación y comunicación (autismo, disfasia severa).
Con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL): Las escuelas especiales de lenguaje atienden a niños y niñas de entre 3 y 5 años 11 meses, en niveles Medio Mayor, Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de transición que presenten unTrastorno Específico de Lenguaje (TEL).
Profesionales Especialistas exigidos según déficit:
Las Escuelas especiales deben poseer un equipo de profesionales especialistas acorde al tipo de necesidad educativa especial que atienden:
Escuela Especial según déficit
Docentes Especialistas
Otros profesionales especialistas
Déficit visual
Profesor Educación Especial, especialista en discapacidad visual 
Discapacidad auditiva
Profesor Educación Especial, especialista en discapacidad auditiva
Fonoaudiólogo
Psicólogo
Discapacidad motora
Profesor Educación Especial
Kinesiólogo
Terapeuta Ocupacional
Discapacidad por Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación
Profesor Educación Especial, especialista en discapacidad auditiva.

Profesor Educación Especial, especialistaen discapacidad intelectual
Psicólogo
Fonoaudiólogo
Discapacidad intelectual
Profesor Educación Especial, especialista en discapacidad intelectual
Psicólogo
Trastornos Específicos del Lenguaje
Profesor Educación Especial, especialista en lenguaje y comunicación
Fonoaudiólogo
Nueva Política de Educación Especial
La Educación Especial tiene el propósito de potenciar y asegurar elcumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales en todos los niveles y modalidades del sistema escolar, a través de un conjunto de medidas pedagógicas y de recursos humanos, técnicos y materiales, puestos a su disposición.
Para lograr este propósito, la nueva política de Educación Especial enuncia grandes...