Educación Patrimonial, Relación Museo – Comunidad Escolar. Metodología Educativa

Universidad Agraria de La Habana “Fructuoso Rodríguez Pérez” Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas Licenciatura en Estudios Socioculturales TRABAJO DE DIPLOMA Educación Patrimonial, relación museo – comunidad escolar. Metodología educativa Autora Yaquelín Acosta Traba Tutora Dra. C. Alexis Aroche Carvajal La Habana, 14 mayo de 2009
DEDICATORIA A mi mamá, porque más que eso ha sido miamiga, mi compañera y mi guía en todo momento, por enseñarme todo lo que sé y por creer en mí, en fin, por existir….
AGRADECIMIENTOS A mi tutora por confiar en mí. A mima, porque más que una abuela ha sido mi segunda madre. A pipo por haber sabido criarme como un padre. A mi papá y mis hermanos por quererme tanto. A mi familia en general, por su apoyo incondicional. A mi novio por enseñarme el caminodel amor. A mis suegros y mis cuñados por ser maravillosos. A Dianet, Suset, Aniurka y Yiset por estar en las buenas y en las malas. A Yunaiki, Iloima, Damaris, Annelis, Maday, Esperanza, Cinthia, Damián, Elier y Albe por haberme acompañado durante estos cinco años. A los que de una forma u otra contribuyeron a que lograra convertirme en una profesional. A todos, gracias.
ÍNDICE Introducción / 1CAPÍTULO I. RELACIÓN COMUNIDAD ESCOLAR - MUSEO / 7 1.1. Definiciones de la categoría relación desde una perspectiva filosófica / 7 1.2. Conceptuación de comunidad / 8 1.2.1. Comunidad escolar / 9 1.3. El museo, concepciones y definiciones / 10 1.3.1. Actividades educativas o extensionistas de los museos hacia las comunidades escolares / 13 1.4. Tendencias en la relación comunidad escolar - museo/ 14 1.4.1. Metodologías, estrategias, programas o acciones del trabajo del museo en la escuela o viceversa / 18 1.5. Teorizando acerca de patrimonio y educación / 19 1.6. ¿Qué es educación patrimonial? / 20 CAPÍTULO II. DIAGNÓSTICO DE LA RELACIÓN COMUNIDAD ESCOLAR - MUSEO / 23 2.1. El Museo Histórico de San José de las Lajas y la Escuela Primaria Mártires de San José, su caracterización / 23 2.2.Población y muestra / 25 2.3. Diagnóstico y análisis de la relación comunidad escolar - museo / 27 2.4. Elementos comunes de las variables comunidad escolar y museo / 40 CAPÍTULO III. METODOLOGÍA EDUCATIVA CENTRADA EN LA RELACIÓN COMUNIDAD ESCOLAR - MUSEO / 41 3.1. Acerca del término metodología / 41 3.1.1. Tipos de metodologías / 41 3.1.2. Componentes metodológicos / 42 3.1.3. Estructura de lametodología / 43 3.2. Metodología educativa / 44 Conclusiones / 47 Recomendaciones / 48
RESUMEN El presente trabajo se encuentra encaminado a la creación de una metodología educativa para fortalecer la educación patrimonial de alumnos y maestros de la escuela primaria “Mártires de San José”. Dicho trabajo consta de introducción, tres capítulos, conclusiones, recomendaciones y bibliografía; en estese presentan definiciones y conceptuaciones de las diferentes variables tratadas en la investigación. En el capítulo I se exponen diversas teorías referidas a las categorías relación, comunidad, museo, patrimonio, educación y educación patrimonial, además de abordar el concepto de comunidad escolar (elaborado por la autora) y las diferentes tendencias en la relación comunidad escolar- museo,incluyendo las distintas actividades educativas y extensionistas de los museos hacia las comunidades escolares y las estrategias o programas del trabajo del museo para con la escuela o viceversa. En el capítulo II se presenta una breve caracterización del Museo Histórico de San José de las Lajas y la escuela primaria “Mártires de San José”, mostrando en un segundo plano la población y la muestratomada para la realización del diagnóstico de la relación comunidad escolar- museo, lo que permitirá conocer los elementos comunes de las variables comunidad escolar y museo. En el capítulo III se define el término metodología y se presenta la metodología educativa centrada en la relación comunidad escolar- museo para fortalecer la educación patrimonial de alumnos y maestros de la escuela primaria...