Educación Preescolar Un Derecho

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 13, No. 2 / 2004
La Educación Preescolar un derecho que tiene la
infancia a participar en situaciones educativas que
sirvan para impulsar su desarrollo integral
Universidad de Los Andes - Táchira / faviolamurzi@cantv.net
Faviola Escobar de Murzi
Aceptado: Mayo de 2004
El objetivo de este ensayo es asumir una reflexión crítica para promover un procesode concienciación de
todos los entes implicados en la toma de decisiones a favor de la infancia, en donde se asuma que la
Educación Preescolar o Inicial ha de basarse en la mediación para la estimulación del desarrollo integral, por
cuanto la interacción de los niños y niñas con su medio, no solo afecta las posibilidades de sinapsis y la
manera como estas conexiones se establecen, sino que esainfluencia temprana del medio exterior puede
dejar huellas definitivas en la psiquis humana.
Palabras clave: Educación Preescolar, Desarrollo, acciones, intencionalidad, experiencia, sentido, mediación,
estimulación.
Resumen
***
THE EDUCATION PREESCOLAR A RIGHT THAT HAS THE CHILHOOD TO PARTICIPATE IN EDUCATIONAL SITUATIONS THAT ARE
GOOD TO BE IMPELLED INTEGRAL DEVELOPMENT
The purpose ofthis essay is to assume a critical reflection to promote awareness on all the bodies involved on
the decision making in favor of the childhood, where it can be assumed that Initial Education or Preschool has
to be based on mediation for the stimulation of the integral development, due to the fact that interaction of
boys and girls with their environment not only affects the synapses possibilitiesand the ways how these
connections are established, but also this early influence of the external environment can leave definite prints
on the human mind.
Abstract
Key words: Preschool education, development, actions, intentionality, experience, sense, mediation,
stimulation.
L’ÈDUCATION PREESCOLAR UN DROIT QUI A L’ENFANCE POUR PARTICIPER A SITUATIONS PÈDAGOGIQUES QUI SONT BON
D’ÈTRE FORCÈLE DEVELOPPEMENT INTÈGRANT
L’objectif de cet essaie est d’assumer une réflexion critique pour promouvoir un processus de conscientisation
de toutes les entités impliquées dans la prise des décisions en faveur de l’enfance. On y assume que l’éducation
préscolaire ou initiale doit se baser sur la médiation pour la stimulation du développement intégral parce que
l’interaction des enfants avecleur milieu n’affecte pas seulement les possibilités de synapse et la manière
dont ces connexions s’établissent, mais aussi que cette influence précoce du milieu extérieur peut laisser des
traces définitives dans la psyché humaine.
Résumé
***
Mots-clés: Éducation préscolaire, Développement, actions, intention, expérience, sens, médiation, stimulation.
137
FAVIOLA ESCOBAR DE MURZI
[LAEDUCACIÓN PREESCOLAR UN DERECHO QUE TIENE LA INFANCIA...]
E D U C A C I Ó N I N F A N T I L
Reto de la Educación Preescolar
Uno de los grandes retos de la educación preescolar
es optimizar el proceso de formación y desarrollo
de los niños y niñas de 0 a 6 años, procurando
que los educadores sean efectivos mediadores entre
el mundo y los niños y niñas. El docente-mediador
debe promover sudesarrollo, no detenerlo ni
entorpecerlo, para lo cual, propone, pero no impone;
exige pero no satura, es firme pero no agresivo; está
presente cuando el niño lo necesita y se aleja cuando
su presencia lo inhibe.
Las acciones educativas, en los primeros años
de vida, deben estar dirigidas a estimular el desarrollo
cognitivo, emocional, de lenguaje, físico, motor,
social, moral y sexual de los niñosy niñas, de tal
manera que no perdamos el espacio más relievante
en la vida del ser humano para desarrollar sus potencialidades
muy especialmente para promover su
inteligencia.
El desarrollo del niño y la niña depende de múltiples
condiciones, y esclarecer las mismas constituye
una tarea fundamental de muchas ciencias; la
psicología, la fisiología, la pedagogía y la neurología
entre...