educación preescolar

La motivación como estrategia para promover el aprendizaje de los niños y niñas del espacio “Representar e imitar” en el preescolar de la unidad Educativa Privada Verdad y Vida en Turmero.









Autor
Clemente Maria
C.I: V- 8.730.220
Índice

Introducción ……………………………………………………….
1. Diagnostico ……………………………………………………..
1.1 Contexto Socio – Histórico – cultural de la comunidad……….
1.2 Contexto Socio-Histórico del Plantel ………………………….
2. Identificación del problema …………………………………….
2.1 Justificación ……………………………………………………
2.2 Objetivos ……………………………………………………….
3. Fundamentación …………………………………………………
3.1 Bases teóricas …………………………………………………
Definición de términos ……………………………………………
3.2 Antecedentes de la investigación ………………………………
3.3 Bases Filosóficas………………………………………………
3.4 Bases legales ………………………………………………….
4. Fundamentos Metodológicos …………………………………..
4.1 Plan de acción …………………………………………………
4.2 Aplicación y Ejecución ……………………………………….
Conclusiones y recomendaciones …………………………………
Bibliografía ……………………………………………………….
Anexos ……………………………………………………………. Pág.
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Introducción
La escuela desempeña un papelimportante para descubrir alertar y orientar las capacidades de cada niño, facilitando su actuación en el proceso educativo. El educador debe estimular la necesidad cognitiva del estudiante, la intervención de él es un factor condicionante en el proceso motivacional del estudiante. Sin embargo, la acción pedagógica o nivel de educación inicial ignora este hecho y separa la motivación de todo proceso deaprendizaje.
Es por ello que el objetivo de este estudio es promover la motivación en los niños y niñas a través de dramatizaciones que inciden en el proceso de aprendizaje a nivel de educación Inicial. Desde este punto de vista, se evidencia la importancia pedagógica del estudio al considerar que todo nuevo aprendizaje esta asociado a un plano motivacional. Es el docente quien debe tomar encuenta, el interés y el esfuerzo que manifiesta un estudiante hacia el contenido o materia de estudio, lo cual permite intervenir en el contexto de la actividad escolar.
Desde el punto de vista, es necesario considerar que todo aprendizaje involucra la motivación escolar, ya que ambos están estrechamente relacionados. Es importante destacar que la motivación no es una técnica o método de enseñanzaparticular, sino un factor cognitivo – afectivo presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explicita o implícita. El manejo de la motivación en el aula supone que el docente y sus estudiantes comprendan que existe interdependencia entre las características y demandas de la actividad escolar. De allí que la importancia del estudio esta basado en elpapel que juega la motivación en el aprendizaje, ya que por estar estrechamente relacionados contribuyen como factor primordial, siendo el docente fundamental para el éxito de esta, ya que siempre la deberá tomar en cuenta para estimular al estudiante en cualquier proceso de enseñanza – aprendizaje.
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1. Diagnóstico
1.1 Contexto Socio – Histórico – Cultural de la comunidad.
Para 1650 la figurapolítica – administrativa que existía era la parroquia de la candelaria, bajo la jurisdicción de valencia, posteriormente, de acuerdo a la constitución de la provincia de Caracas sancionada en 1812 por el congreso general de la confederación de Venezuela, el territorio de esta provincia se divide en departamentos, cantones y distritos.
A partir de entonces, Turmero pasa a pertenecer al departamentode los valles de Aragua, con la jerarquía de cantón. En los mapas de la época se incluía en este cantón a las poblaciones de Cagua y Santa Cruz. En 1848 el cartón de Turmero se compone para ese momento de las parroquias de Turmero y San Mateo.
El 03 de Enero de 1891 cuando se dicta la ley de división territorial del gran estado Miranda por la legislatura de...