Educación sexual

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 106 (26451 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 20 de mayo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
INDICE

I. ENCUADRE GENERAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

1.1. Tema de investigación
1.2. Preguntas de investigación
1.3. Problema de investigación
1.4. Objetivos de investigación
1.4.1. Objetivo General
1.4.2. Objetivos Específicos
1.5. Justificación

II. MARCO TEÓRICO:
2.1. Conceptualizaciones de la Didáctica.
2.1.1. La Didáctica,disciplina de los procesos de formación.
2.1.2. Los puntos cardinales de la Didáctica
2.1.3. Aprendizaje.
2.2. Diagnóstico Previo.
2.2.1. Diagnóstico y procesos de diseño de la enseñanza
2.2.1.1. Conocimientos previos.
2.3. Componentes curriculares.
2.3.1. Intencionalidades educativas.
2.3.2. Objetivos y Competencias.
2.3.3.Características de las capacidades.
2.3.4. Características de las expectativas de logro, los aprendizajes acreditables, indicadores de logro y contenidos.
2.4. Tipos de Contenidos.
2.4.1. Contenidos Conceptuales.
2.4.2. Contenidos Procedimentales.
2.4.3. Contenidos Actitudinales.
2.4.4. Estrategias de enseñanza.
2.4.5. Evaluación.
2.5. Modelos deenseñanza
2.5.1. Procesamiento de la información de Ausubel.
2.5.1.1. Organizadores Previos
2.5.1.2. Sintaxis.
2.5.1.3. Sistema social.
2.5.1.4. Principios de reacción.
2.5.1.5. Sistema de ayuda.
2.5.1.6. Teoría de base.
2.5.2. Enseñanza no directiva de Rogers.
2.5.2.1. Entrevista no directiva.2.5.2.2. Sintaxis.
2.5.2.3. Sistema social.
2.5.2.4. Principios de reacción.
2.5.2.5. Sistema de apoyo.
2.5.2.6. Teoría de base.
2.5.3. Mediación pedagógica
2.5.3.1. La enseñanza como ayuda ajustada.
2.5.3.2. Crear Zonas de Desarrollo Próximo y ofrecer asistencia en ellas.
2.5.3.3. Interacciónprofesor/alumno. Procesos y criterios.
2.5.3.4. Proceso de enseñanza.
2.5.4. El modelo pedagógico–didáctico y el Proyecto Curricular Provincial
2.5.4.1. El modelo pedagógico-didáctico
2.5.4.2. Principios orientadores y consecuencias pedagógicas.
2.6. Investigación-acción
2.7. Recursos didácticos
2.7.1. Conceptos básicos de organización2.7.2. Los Recursos Didácticos
2.7.3. ¿Qué requisitos debe cumplir un recurso didáctico?

2.7.4. ¿Qué es un recurso didáctico?

2.7.5. Clasificación de los recursos didácticos.
2.7.6. Presentaciones diapositivas eficaces
2.7.7. Organización de los recursos
2.8. Resumen del marco teórico

III. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS

IV. TRABAJO DE CAMPO:4.1. Diagnosis reflexiva
4.1.1. Caracterización general de la Institución y del Grupo-clase.
4.1.1.1. Modelos de instrumentos de Investigación
4.1.1.1.1. Descripción de los instrumentos de investigación
Observación
Entrevista realizada a alumnos y personal del establecimiento
4.1.1.1.2.Descripción de la institución. Estructura y Organización de la Escuela Nº 4-173 “Amanda Fernández de Palermo”.
4.1.2. Primera intervención Áulica
4.1.2.1. Modelos de Instrumentos de Registro de Información
4.1.2.2. Planificación de Intervención Áulica I
4.1.2.3. Guía de Trabajo para los alumnos
4.1.2.4. Conclusiones acerca de la PrimeraIntervención
4.1.2.5. Propuesta alternativa de Planificación y de Guía de Trabajo para los alumnos
4.2. Plan de acción
4.2.1. Segunda Intervención Áulica
4.2.1.1. Modelos de instrumentos de Registro de Información
4.2.1.2. Planificación de Intervención Áulica II
4.2.1.3. Guía de Trabajo para los alumnos
4.2.1.4....
tracking img