Educación

El Maestro como Enemigo
por: Harry F. Wolcott

|En el presente texto, el autor, Harry F. Wolcott hace referencia a la relación entre maestros y alumnos que provienen de culturas |
|diferentes, a partir de una experiencia que él vivió como maestro de escuela en una reserva india en la frontera entre Estados Unidos y |
|Canadá.|
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|El autor refiere que como maestro, tenía la responsabilidad de llevar una escuela unidocente. Como etnógrafo, tenían que identificar y |
|mostrar la influencia de lasbarreras culturales en el trabajo escolar, una manera de estudiar por qué los alumnos indios han parecido |
|refractarios a los esfuerzos de educación formal que despliegan las escuelas. |
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|Enun contexto en el que las diferencias fundamentales entre el maestro y sus alumnos están enraizadas en antagonismos de origen cultural y|
|no tanto generadas en la escuela... el maestro podría superar mejor el conflicto y capitalizar sus esfuerzos educativos si acabara |
|por reconocer y analizar su rol adscrito de “enemigo”, sin contentarse con ignorarlo o negarlo.|

Aculturación Antagonista

Los antropólogos designan con el nombre de aculturación a la modificación que una cultura sufre por contacto continuo con otra. Frecuentemente, una de las culturas en contacto es dominante, independientemente de que tal dominación sea o no intencionada...

...el antagonismo surge de los sentimientos que suscitan la pérdida y destrucción delas formas de vida propias y más queridas y del progresivo deterioro del grupo étnico que acaba perteneciendo a la categoría de los que no tienen clase. Los sentimientos de antagonismo se hacen más graves cuando uno de los miembros de la sociedad dominante intenta acelerar los procesos de asimilación. Y es frecuente que se agraven cuando aparece una contradicción entre el ideal de asimilación y larealidad de un tratamiento que obedece a prejuicios respecto a los grupos de la minoría dentro de la sociedad dominante... “

Las escuelas indias que los gobiernos de ambos países (USA- Canadá)habían establecido como objetivo reemplazar las formas de vida indias por formas de vida características de la clase media blanca dominante y más aceptables para ella, si bien es cierto que estas sociedadeshabían respondido con prejuicios hacia los indios que intentaban asimilar”.

El estilo kwakiutl de aprendizaje en el aula, visto por el maestro.

1. Su orientación global hacia la escuela... era la de aguantar pacientemente...

2. Las tareas eran concebidas como tareas de grupo, los alumnos se organizaban para relacionarse con el profesor de manera colectiva.

3. Los enfados y amenazaseran elementos muy perturbadores en el aula, el enfado formaba parte del proceso de socialización del alumno en el que los niños aprendían
a no superar a los iguales.

4. A la vez, había cierta tendencia a ayudar a los retrasados para que no aparecieran así a los ojos del maestro.

5. Los alumnos esperaban demasiado de las actividades del trabajo escolar que consideraban apropiadas... Su nociónideal de aula consistía en que los alumnos debían estar muy ocupados en tarea muy repetitivas, pero relativamente fáciles durante períodos de tiempo largos en los que el maestro no interrumpiera... Su noción ideal de maestro era la de una persona que dejaba tareas, pero que no daba explicaciones... Los únicos favores o recompensas esperados de un maestro estaban en la distribución del material...