Educación

Grave crisis en Educación. Estadísticas que espantan

Grave crisis en Educación. Estadísticas que espantan
Domingo, 27 de Diciembre de 2009 19:38
Entre Ríos - Educación defiende la instrumentación de los cambios en la curricula, que generan resistencia entre los docentes, y cautela en la Iglesia, que administra buena parte del sector privado. Marcela Mangeón, que coordina la transformaciónen marcha, dice que “la escuela no tiene que ser más atractiva. La escuela tiene que hacer lo que debe hacer, que es enseñar”.
Entre Ríos - No todos los adolescentes que empiezan el 1º año de la escuela secundaria completan todo el proceso: un alto porcentaje abandona a lo largo de los distintos años de estudio, y no consiguen llegar al título de 5º o 6º año, según la modalidad.
El 14,96 % delos que cursan lo que hasta 2008 era el nivel III de la Educación General Básica (EGB), de 7º, 8º y 9º años, repite; y el 13,85%, abandona. Y en Polimodal, la última fase de la escuela media, el 6,88% repite, y el 14,91%; abandona.
Mercedes Roude, directora de Educación Secundaria del Consejo General de Educación (CGE), ve las estadísticas y se espanta. Pero enseguida dice que los números nosólo sirven para asombrarse, sino que generan la necesidad de aplicar cambios. “Tenemos que centralizarnos en el alumno, que es lo preocupante, porque hay tanta deserción, hay tanta repitencia, hay tan pocos alumnos que egresan.
Es sorprendente: de 4 primeros años que inician en la escuela secundaria, termina un quinto con una matrícula escasísima. ¿Dónde están esos adolescentes que abandonan?”, sepregunta la funcionaria.
La respuesta, quizá, podrá hallarse en la propia escuela: por eso, a partir de 2010 Educación comenzará a aplicar un nuevo modelo de escuela secundaria, amparado en los nuevos cánones que impone la Ley de Educación de Entre Ríos, sancionada en 2008, que entre otras cosas, impone la obligatoriedad escolar hasta el final del nivel medio.
Ese nuevo modelo pretende dejaratrás los esquemas que hoy se conocen, muy diversificados, extremadamente fragmentados, y establecer un ciclo básico común, y otro orientado, aunque reducido a cinco grandes especializaciones.
La nueva escuela secundaria otorgará el título único de bachiller, con cinco grandes orientaciones posibles que cada escuela escogerá aplicar: Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Naturales,Administración y Economía, Artes y Comunicación.
CÓMO SE HARÁ. La transformación curricular, como le dicen en Educación, no se hará de modo generalizado, sino en dos fases: en 2010 incluirá a aproximadamente 50 escuelas de nivel medio de distintos puntos de Entre Ríos que voluntariamente pidieron sumarse al proyecto, y desde 2011 abarcará a 336 instituciones, públicas y privadas.
“Hay cambios en cuantoal diseño curricular, y lo que se plantea también es una nueva organización, un nuevo modelo de escuela secundaria, que no implica solamente cambio de nombres en los espacios o disciplinas. Es un cambio sistémico que abarca a todo el modelo que tenemos hoy de escuela secundaria”, anticipa Roude.
Marcela Mangeón, coordinadora de la Comisión para el Diseño Curricular de la Nueva Escuela Secundaria,dice que hoy lo que ofrece la provincia es un abanico infinito de modalidades y ofertas. “Lo que tiene hoy la provincia es una variabilidad de planes de estudio que vienen desde 1956 algunos, inamovibles hasta el momento. Tenemos más de 190 títulos en este momento.
Un chico que ingresa a la escuela secundaria, egresa con distintos nombres, con distintos formatos curriculares, distintos planes”,señala. Y subraya que, en muchos aspectos, la escuela secundaria se ha estancado, no ha cambiado, y las transformaciones culturales y sociales, así, estática como está, le han pasado por encima de la cabeza. “La escuela  - asegura - tiene que hacer un replanteo y una autocrítica del desarrollo que viene haciendo, pensarse en otro tiempo histórico, y verse en las condiciones que puede darse la...