Educación


Universidad Nacional Experimental De Guayana
Vicerrectorado Académico
Coordinación General De Pregrado
Proyecto De Carrera: Educación Mención Matemática


Pensadores Pedagógicos De Venezuela


Profesora: Autores:
Arnela Decena. Andrés Trotta C.I. 27.366.759Erlys Pérez C.I. 24.542.161
Oskar Villalobos C.I. 25.679.946
Carlos Naranjo C.I. 22.817.723
María Resplandor C.I. 16.500.879Marianella Solano C.I. 24.891.947

Ciudad Bolívar, Diciembre del 2013
ÍNDICE
Pág.
Introducción…………………………………………….................. 04
1.- Américo Briceño Valero……………………………………. 07
2.- Andrés Bello…………………………………………………… 08
3.- Antonio GuzmánBlanco……………………………………. 09
4.- Cecilio Acosta………………………………………………… 10
5.- José Gil Fortuol………………………………………………. 11
6.- José María Vargas…………………………………………… 12
7.- Juan Vicente Gonzalez……………………………………... 13
8.- Luís Beltrán Prieto Figueroa………………………………. 14
9.- Luís Razetti……………………………………………………. 15
10.- Mariano Picón Salas……………………………………….. 16
11.- Rafael Villavicencio………………………………………… 17
12.-Rómulo Gallegos……………………………………………. 18
13.- Simón Bolívar………………………………………………… 19
14.- Simón Rodríguez……………………………………………. 20
Bibliografía…………………………………………………………….. 21





INTRODUCCIÓN

Si en algún sector de la vida venezolana la cuestión ideológica ha marcado y dejado huella, es en el de la educación. La cuestión ideológica en la educación fue más acentuada y permanente durante el sigloXIX que en el siglo XX.
Fue a partir de 1829, que las ideologías de la ecuación más acentuada y definidas, el gobierno de Gúzman Blanco por los positivistas y libre pensadores, se apoderan de las tribunas, particularmente durante la última década del siglo XIX. El primer congreso pedagógico venezolano reunido en 1895 se fracturó a consecuencia del debate allí planteado sobre la escuela laica yescuela confesional y el Código de Instrucción Pública aprobado en 1897 tiene como idea inspiradora de su articulado las ideas de la pedagogía positivista que consistían en varios pensamientos ilustrados:
a) La reforma de la Universidad de Caracas por el Libertador, en 1827
b) La reforma de los estudios médicos por el Doctor Vargas que crea las bases de cientificismo en Venezuela
c) La creación dela Academia de Matemáticas por el Congreso de Valencia en 1830
d) La creación de los colegios nacionales.
e) La promulgación en 1843 del primer Código de Instrucción Público que es fundamentalmente una legislación para la educación universitaria, pues en materia de educación primaria continúa primando el principio centro- federalista. Las leyes que conforman este Código sufren reformassucesivas, que obedecían en la generalidad de los casos a motivaciones casuales. (Esta legislación es derogada por el gobierno del presidente Antonio Gúzman Blanco en la segunda parte del siglo XIX)
A partir de 1870, se abre en Venezuela y se prolonga en lo que resta del siglo XIX y penetra en el siglo XX, un prolongado debate que se centra en el asunto de la enseñanza laica e intervienen tres tendenciasideológicas: la católica, con exponentes como Ramón Ramírez, Amenodoro Urdaneta y clérigos católicos; la positivista, con Rafael Villavicencio, Luís López Méndez, Luís Razetti, José Gil Fortoul, Felipe Guevara Rojas, Rómulo Gallegos, entre otros; y la técnico-didáctica, con Julio Castro, Guillermo Tell Villegas, Mariano Blanco, Manuel Velásquez Level, Guillermo Todd, entre otros, e inspirada...