Educación

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

TALLER DE INVESTIGACIÓN

MAESTRO ROMAN CULEBRO MARTINEZ



PROYECTO INTEGRADOR “LAS TIC EN EDUCACIÓN PREESCOLAR”

ADHARA JACQUELINE RAMOS NÚÑEZ

ABRIL 2012
TEMA

“LAS TIC EN EDUCACIÓN PREESCOLAR”

INTRODUCCIÓN
Las TIC son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentrode un entorno, que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.
El impacto de las nuevas tecnologías y las exigencias de la nueva sociedad se están dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educación. La educación esta pasando de ser un servicio secundario a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo económico y social.
La lenta adopción y el usolimitado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la mayoría de los salones de clase alrededor del mundo (OECD, 2005a) son un ejemplo prototípico de la dificultad y complejidad de la introducción de cambios fundamentales en los sistemas educativos. Dada la amplia disponibilidad y variedad de estos recursos resulta difícil identificar las barreras que hay quederrumbar para lograr su integración en la práctica docente cotidiana. Una salida fácil sería culpar a los maestros por su falta de voluntad o su ineptitud para sacar provecho de estas novedosas herramientas educativas con capacidades prácticamente ilimitadas. Desafortunadamente, hoy día se nos ha vuelto costumbre pensar que los docentes son altamente resistentes al cambio, o que carecen de lapreparación necesaria para adoptar e implementar desde simples estrategias didácticas hasta los elementos más fundamentales de cualquier reforma educativa.
Nadie puede negar el papel central que los docentes juegan en la adopción e implementación de nuevas estrategias y modelos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, sería simplista suponer que su resistencia o inhabilidad para sacar ventaja de lasnuevas tecnologías de la información y comunicación es el resultado de su terquedad o ineptitud. Es por ello que el objetivo central de este trabajo es explorar y analizar de manera crítica los distintos factores que influyen o determinan las actitudes y prácticas docentes en cuanto al uso de estas tecnologías en el aula. Adicionalmente se presentan algunas sugerencias para facilitar la adopciónsistemática y significativa de las TICs como herramientas didácticas.



SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

La lenta adopción y el uso limitado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la mayoría de los salones de clase alrededor del mundo (OECD, 2005a) es un ejemplo prototípico de la dificultad y complejidad de la introducción de cambios fundamentales en los sistemaseducativos. Dada la amplia disponibilidad y variedad de estos recursos resulta difícil identificar las barreras que hay que derrumbar para lograr su integración en la práctica docente cotidiana. Una salida fácil sería culpar a los maestros por su falta de voluntad o su ineptitud para sacar provecho de estas novedosas herramientas educativas con capacidades prácticamente ilimitadas. Desafortunadamente,hoy día se nos ha vuelto costumbre pensar que los docentes son altamente resistentes al cambio, o que carecen de la preparación necesaria para adoptar e implementar desde simples estrategias didácticas hasta los elementos más fundamentales de cualquier reforma educativa.
Es importante que nuestros alumnos aprendan de una forma más interactiva y dinámica, se debe demostrar desde pequeños que elinternet no es solo juego o chat.
Ayuda a estimular el desarrollo cognitivo a través de: software educativos: utilizando sonidos y animaciones para cuentos, historias que motivan y causan mucha atención en los niños. ¿Por qué es importante que los niños de edad preescolar usen las TIC en su aprendizaje?

OBJETIVO GENERAL
Los niños de preescolar aprenderán a usar las nuevas tecnologías de la...