Educación

En el contexto educativo, desde una perspectiva sistémica, confluyen las interacciones del colegio, la familia y la sociedad. Esto implica que este contexto sea muy complejo, debido a la diversidadde factores que lo componen.
La falta de espacio, las dificultades que plantean los alumnos de las zonas desfavorecidas, el excesivo número de alumnos por clase, la escasa base académica que poseenmuchos alumnos que a pesar de no haber superado los niveles mínimos de Primaria y no haber agotado las repeticiones que legalmente tienen derecho, han ido promocionando, el comportamiento conflictivoque muestra un importante número de alumnos que impiden el normal desarrollo de la clase, el elevado absentismo, etc. han dado como resultado el aumento de la perspectiva de la conflictividad en lasaulas.
La reacción de los profesores desde la perspectiva de la pedagogía tradicional ha sido la de intentar gozar de la autoridad necesaria para garantizar el adecuado funcionamiento del aula,controlando el comportamiento de los alumnos y buscando su obediencia “sin rechistar”. Pero esta actitud es errónea, tal y como dice Puig Rovira (1997), ya que las aulas no son balsas de aceite, porque laausencia de conflictos puede ser señal de estancamiento e incluso regresión por lo que, según el autor, todo cambio implica necesariamente el paso por una situación de mínima conflictividad.
Un aumentode la preocupación social por los actos de violencia escolar en nuestro país llevó a la publicación, por la Oficina del Defensor del Pueblo y el Comité Español de UNICEF en el año 2000, del PrimerInforme Sobre Violencia Escolar centrado en la incidencia del maltrato entre iguales a nivel estatal. Tras esto, en el año 2007 se vuelve a realizar la misma investigación que en el 2000, llegando a lassiguientes conclusiones:
- Existe maltrato entre iguales en todos los Centros, aunque no todas las conductas de agresión se manifiestan con la misma incidencia. Esta idea contradice la que tiende a...