Educación

Parcial domiciliario
Trabajo de análisis
Fundamentos de la educación
Yamila Borquez1ero Educación musical
Docente: Verónica Elisenda Acosta
Consignas:
Primer parte:
Pensando en la gestación del sistema educativo en la modernidad y los elementos que hicieron de su conformación ¿Para qué sirvió la escuela? ¿Cuál fue su función?
Pablo Pineau sostiene que “a la escuela hay queentenderla como un fenómeno histórico y contradictorio”. ¿A qué hace referencia el autor con dicha afirmación? Fundamente su respuesta.
Segunda parte:
Análisis cinematográfico. Reflexione teniendo en cuenta la lectura sugerida.
¿Qué sentido tiene la escuela para los jóvenes y cuál es la justificación?
¿Qué es la cultura escolar y cómo se evidencia en la película?
¿Cuál es el papeldesarrollado por la docente y qué características tienen?
Primer parte:
Pablo Pineau sostiene que la escuela sirvió como una conquista social, de esta surge la alfabetización, los derechos, la construcción de las naciones, imposición de la cultura occidental y construcción de movimientos de liberación.
Su función fue formar al individuo como ciudadano. En primer lugar generar orden y progreso.Aula tradicional:  Se ordenó las prácticas cotidianas, la organización del espacio, el tiempo y el control de los cuerpos siguió el método de organización propuesto por éste último. El docente estaba en un lugar privilegiado, el aprendizaje estaba fundido en la enseñanza. A su vez, se privilegiaron los procesos intelectuales de todo tipo con sede en cuerpos indóciles a ser controlados,reticulados y moldeados. Se buscaba formar la mente de los alumnos en su máxima expansión, y para ello era necesario inmovilizar sus cuerpos.A estos se le fueron sumando contemporánea o posteriormente otros: higienismo, nacionalismos, normalismo, asistencialismo, pragmatismo, materialismo, sensualismo, etc.
La escuela triunfa y se expande por todo el globo, al mismo tiempo descabezándose lapedagogía tradicional al cambiarle los fines transcendentales o metafísicos comenianos, kantianos o herbartianos, y ubicando allí el liberalismo, el nacionalismo y/o el cientificismo. El logro de los procesos de aprendizaje escolar quedó conformado centralmente por el siguiente triángulo:
a.   Alumno pasivo y vacío, reductible a lo biológico, y asocial. Se debe controlar su cuerpo y formar sumente
b.  Docente fundido en el método, reducido a ser un robot enseñante
c.  Saberes científicos acabados y nacionalizadores.
Aquí observamos los métodos de orden “pupitres”

Se puede tomar como ejemplo la película “Tiempos modernos” de Charles Chaplin, se muy ejemplificado como toman de las fábricas la forma de organización y formación. La escuela forma capitalistas y máquinas para laconsumición.
“A la escuela hay que entenderla como un fenómeno histórico y contradictorio” Pablo Pineau.
El autor desconstruye el concepto “escuela” desde lo histórico-social, invitándonos a tratar de separar la escuela del paisaje exterior que la rodea, la modernidad, poniendo a rodar lo natural de la escuela, que no es algo dado, sino una construcción a desarmar. Y luego de estadeconstrucción, nos invita a confiar en la escuela como una alternativa posible. Esto sucede porque la escuela es una institución y cada una tiene su historia característica.
Segunda parte:
Análisis de la película “Escritores de la libertad”
Ficha técnica
Género Biográfico, DramaTítulo Original “Freedom Writers”
Director Richard LaGraveneseProtagonistas Patrick Dempsey, Imelda Staunton, ScottGlenn,  HYPERLINK "http://www.cinefis.com.ar/deance-wyatt/peliculas/5671" DeanceWyatt, Gabriel Chavarria,  HYPERLINK "http://www.cinefis.com.ar/april-l-hernandez/peliculas/5669" April L. Hernandez,  HYPERLINK "http://www.cinefis.com.ar/jason-finn/peliculas/94230" JasonFinn,Mario, Ricardo Molina,  HYPERLINK "http://www.cinefis.com.ar/kristin-herrera/peliculas/5670" Kristin Herrera,  HYPERLINK...