Educaci n cuestionada
Páginas: 20 (4850 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2015
PERSONAJES DEL SECTOR EDUCATIVO EN REP. DOM
Las entidades y personajes que influyen o contribuyen a la educación del estado de nuestra República son:
Aida Consuelo Hernández, directora ejecutiva de Acción por la Educación (Educa)
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (M escyt)
Ministerio de EducaciónEl presidente Danilo Medina, representante del Gobierno Dominicano
Marcela Gajardo, co-directora del Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL)
Renato Opertti, especialista de la Oficina Internacional de Educación de UNESCO
Miguel Roig Alfaro presiente de la Asociación Nacional de Jóvenes Empresarios Inc. (ANJE),
ANTECEDENTES
Hace 30 años la educación dominicana pasó por una gravecrisis, debido a la baja calidad de los docentes muchos de los que ni siquiera tenían formación normal, sino bachilleres con salarios menores a los de los conserjes de las escuelas.
Hasta mediados de los años 90, la mayoría de los docentes eran maestros normales, de ahí en adelante empiezan a ir a las universidades a estudiar para lograr el nivel de grado o licenciatura y conseguir mayores pagosde incentivo.
En la actualidad, de 73, 663 docentes que registra hasta el pasado mes de junio el Ministerio de Educación, 1,917 son maestros normales, 44,483 tienen nivel de grado, 4,196 de post grado, 2,912 tiene maestrías y 36 doctorados.
El sistema tiene 15, 566 técnicos y 4,753 titulares, pero que no pertenecen a la carrera docente.
En la distribución por regionales educativas Santiago es laque más profesores normales tiene con 326, seguido por Santo Domingo II, que tiene 236. La que menos tiene es la sede con 11.
A nivel técnico, Santo Domingo II es la que tiene el mayor número con 1,527, y es también la que tiene la mayoría de docentes con licenciatura que alcanza los 5,418.
En post grado, Santo Domingo III es la que cuenta con más profesores, con 580 y Montecristi y San Juan dela Maguana registran menos con 77 cada una. En cuanto a maestría, Santiago tiene la delantera con 464 y Montecristi menos con 41.
En materia de doctorado domina la sede con 11, le siguen San Juan de la Maguana, San Pedro de Macorís y Monte Plata, cada una con cuatro.
Aún con ese alto porcentaje de maestros preparados académicamente, existe la percepción de que 30 años atrás los estudiantes salíanmejores preparados. Para Aida Consuelo Hernández, directora ejecutiva de Acción por la Educación (Educa), no hay dudas de que hoy en día el país enfrenta problemas con la calidad de la educación, pero que es muy difícil afirmar de forma categórica que la educación del pasado era mejor.
.
Hay mitos y puede que las personas salieran mejor preparadas pero se beneficiaba menos población, los nivelesde cobertura eran muy bajos y las tasas de analfabetismo eran mucho más altas,
Señala que la gente extraña la educación de la época de Trujillo, en la que no duda que la calidad fuera superior, pero solo se beneficiaba una minoría y con pocos estudiantes era de esperarse que la educación fuera de mejor calidad.
Al aumentar la cobertura, lo cual sucedió principalmente a partir del Plan Decenal,a inicios de los 90, no se pudo hacer lo mismo con la calidad. Esto suele suceder y así ha sido en otros países. Sostiene que al aumentar la cobertura se quedan atrás en la calidad durante un período pero luego van superándolo.
Los diferentes actores son pocos exigentes al evaluar los resultados de la formación, contradiciendo múltiples estudios nacionales e internacionales.
Entre las cosas querecomienda están: Elevar el perfil de entrada de los aspirantes a cursar la carrera de Educación; programas de apoyo para estudiantes en situación de riesgo, de enriquecimiento cultural y planes para reclutar bachilleres talentosos, en los cuales se consideren mecanismos para retenerlos en condiciones adecuadas.
Hernández considera que el currículo educativo debe responder a la sociedad, al...
Las entidades y personajes que influyen o contribuyen a la educación del estado de nuestra República son:
Aida Consuelo Hernández, directora ejecutiva de Acción por la Educación (Educa)
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (M escyt)
Ministerio de EducaciónEl presidente Danilo Medina, representante del Gobierno Dominicano
Marcela Gajardo, co-directora del Programa de Promoción de la Reforma Educativa (PREAL)
Renato Opertti, especialista de la Oficina Internacional de Educación de UNESCO
Miguel Roig Alfaro presiente de la Asociación Nacional de Jóvenes Empresarios Inc. (ANJE),
ANTECEDENTES
Hace 30 años la educación dominicana pasó por una gravecrisis, debido a la baja calidad de los docentes muchos de los que ni siquiera tenían formación normal, sino bachilleres con salarios menores a los de los conserjes de las escuelas.
Hasta mediados de los años 90, la mayoría de los docentes eran maestros normales, de ahí en adelante empiezan a ir a las universidades a estudiar para lograr el nivel de grado o licenciatura y conseguir mayores pagosde incentivo.
En la actualidad, de 73, 663 docentes que registra hasta el pasado mes de junio el Ministerio de Educación, 1,917 son maestros normales, 44,483 tienen nivel de grado, 4,196 de post grado, 2,912 tiene maestrías y 36 doctorados.
El sistema tiene 15, 566 técnicos y 4,753 titulares, pero que no pertenecen a la carrera docente.
En la distribución por regionales educativas Santiago es laque más profesores normales tiene con 326, seguido por Santo Domingo II, que tiene 236. La que menos tiene es la sede con 11.
A nivel técnico, Santo Domingo II es la que tiene el mayor número con 1,527, y es también la que tiene la mayoría de docentes con licenciatura que alcanza los 5,418.
En post grado, Santo Domingo III es la que cuenta con más profesores, con 580 y Montecristi y San Juan dela Maguana registran menos con 77 cada una. En cuanto a maestría, Santiago tiene la delantera con 464 y Montecristi menos con 41.
En materia de doctorado domina la sede con 11, le siguen San Juan de la Maguana, San Pedro de Macorís y Monte Plata, cada una con cuatro.
Aún con ese alto porcentaje de maestros preparados académicamente, existe la percepción de que 30 años atrás los estudiantes salíanmejores preparados. Para Aida Consuelo Hernández, directora ejecutiva de Acción por la Educación (Educa), no hay dudas de que hoy en día el país enfrenta problemas con la calidad de la educación, pero que es muy difícil afirmar de forma categórica que la educación del pasado era mejor.
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Hay mitos y puede que las personas salieran mejor preparadas pero se beneficiaba menos población, los nivelesde cobertura eran muy bajos y las tasas de analfabetismo eran mucho más altas,
Señala que la gente extraña la educación de la época de Trujillo, en la que no duda que la calidad fuera superior, pero solo se beneficiaba una minoría y con pocos estudiantes era de esperarse que la educación fuera de mejor calidad.
Al aumentar la cobertura, lo cual sucedió principalmente a partir del Plan Decenal,a inicios de los 90, no se pudo hacer lo mismo con la calidad. Esto suele suceder y así ha sido en otros países. Sostiene que al aumentar la cobertura se quedan atrás en la calidad durante un período pero luego van superándolo.
Los diferentes actores son pocos exigentes al evaluar los resultados de la formación, contradiciendo múltiples estudios nacionales e internacionales.
Entre las cosas querecomienda están: Elevar el perfil de entrada de los aspirantes a cursar la carrera de Educación; programas de apoyo para estudiantes en situación de riesgo, de enriquecimiento cultural y planes para reclutar bachilleres talentosos, en los cuales se consideren mecanismos para retenerlos en condiciones adecuadas.
Hernández considera que el currículo educativo debe responder a la sociedad, al...
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