Educacion En Latinoamerica
Páginas: 2 (315 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2012
REPORTE DE LECTURA: EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.
Mayoría de los problemas que nacen al analizar el significado de la palabra calidad aplicado a la educación o al sistemaeducativo, vienen provocados por los diferentes acepciones o conceptos y la complejidad que lo caracterizan, a pesar de que la profusión con que se utiliza contribuya a ocultar su malfuncionamiento, su imprecisión. En efecto, este término se utilizó por primera vez y comenzó a circular a comienzos de los años ochenta, llegando a convertirse con el paso del tiempo en un elemento holísticodel discurso educativo. Recordemos que los integrantes y representantes de la educación de los diferentes países y miembros de la OCDE se reunieron en 1990 en una conferencia que llevó portítulo una educación y una formación de calidad para todo.
El punto fundamental de esto que aquí planteo, es que la calidad y la excelencia son metas deseables de la educación y de toda empresahumana. Es decir, siempre ha surgido la necesidad de impulsar el desarrollo educativo, y por lo tanto mejorar la imagen de una nación a nivel mundial.
En esta lectura de la antología, nos hablade tres líneas de investigación: mano de obra, taza de rendimiento social y demanda social, esto que aquí menciona el material de trabajo, pues de alguna forma coincide con lo que cite enlíneas anteriores.
El concepto de evaluación en la calidad de la educación es considerado como elemento útil para la creación de nuevas reformas a la educación y obviamente el desarrollo de nuevosmodelos e instrumentos como procedimientos que se adapten al sistema administrativo que actualmente gobierne a un país. En fin, la educación y su evaluación; la política y su desarrolloeconómico de un país, se reflejan en esta.
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[ 1 ]. Conferencia presentado en la OCDE en el año de 1990, y participaron miembros de la educación.
Mayoría de los problemas que nacen al analizar el significado de la palabra calidad aplicado a la educación o al sistemaeducativo, vienen provocados por los diferentes acepciones o conceptos y la complejidad que lo caracterizan, a pesar de que la profusión con que se utiliza contribuya a ocultar su malfuncionamiento, su imprecisión. En efecto, este término se utilizó por primera vez y comenzó a circular a comienzos de los años ochenta, llegando a convertirse con el paso del tiempo en un elemento holísticodel discurso educativo. Recordemos que los integrantes y representantes de la educación de los diferentes países y miembros de la OCDE se reunieron en 1990 en una conferencia que llevó portítulo una educación y una formación de calidad para todo.
El punto fundamental de esto que aquí planteo, es que la calidad y la excelencia son metas deseables de la educación y de toda empresahumana. Es decir, siempre ha surgido la necesidad de impulsar el desarrollo educativo, y por lo tanto mejorar la imagen de una nación a nivel mundial.
En esta lectura de la antología, nos hablade tres líneas de investigación: mano de obra, taza de rendimiento social y demanda social, esto que aquí menciona el material de trabajo, pues de alguna forma coincide con lo que cite enlíneas anteriores.
El concepto de evaluación en la calidad de la educación es considerado como elemento útil para la creación de nuevas reformas a la educación y obviamente el desarrollo de nuevosmodelos e instrumentos como procedimientos que se adapten al sistema administrativo que actualmente gobierne a un país. En fin, la educación y su evaluación; la política y su desarrolloeconómico de un país, se reflejan en esta.
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[ 1 ]. Conferencia presentado en la OCDE en el año de 1990, y participaron miembros de la educación.
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