educacion en valores

Revista Mexicana de Investigación Educativa
COMIE
comie@servidor.unam.mx

ISSN (Versión impresa): 1405-6666
MÉXICO

2005
Bonifacio Barba
EDUCACIÓN Y VALORES: UNA BÚSQUEDA PARA RECONSTRUIR LA
CONVIVENCIA
Revista Mexicana de Investigación Educativa, enero-marzo, año/vol. 10, número 024
COMIE
Distrito Federal, México
pp. 9-14

Red de Revistas Científicas de América Latina y elCaribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

RMIE, ENE-MAR 2005, VOL. 10, NÚM. 24, PP. 9-14

Presentación temática

EDUCACIÓN Y VALORES
Una búsqueda para reconstruir la convivencia
BONIFACIO BARBA

os valores, asociados durante mucho tiempo por motivos ideológicos
sólo con los enfoques humanista o espiritualista de la educación, se
han ido imponiendo en los últimosdecenios como un tema inherente a
todos los planteamientos de reforma y de mejoramiento de los servicios
educativos y, desde esta base, como exigencia de todo proyecto de reconstrucción social y de desarrollo humano. Un nuevo sentido formativo de la
escuela y de su eficacia social y pedagógica se ha generalizado en el discurso educativo para dejar claro que la educación es, por naturaleza, unacuestión
de valores, un proceso de formación moral.
El binomio educación y valores, si bien parece referirse a un objeto
inmediatamente aprehensible, en realidad suscita diversos interrogantes,
donde el fundamental es si se trata, efectivamente, de dos cosas distintas,
separables. Con otra perspectiva, la pregunta que puede plantearse es:
¿qué queremos comprender y resolver cuando separamosdos entidades
que se implican sustantivamente una a la otra, tanto social como personal
y pedagógicamente? El propósito, al hacer la distinción, es lograr mayor
claridad en la justificación de un ideal de formación y en la organización
de la acción.
Sabemos, por una parte, que la cuestión antropológica y social de los
fines de la acción educacional –cuestión siempre problemática ehistóricamente debatida y renovada– es la que genera la unidad entre las dos entidades pues los valores –como elección y como creación– son constituyentes
de los referidos fines. Por otra parte, sabemos también que la necesidad de

L

Bonifacio Barba es profesor-investigador del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de
Aguascalientes, Av. Universidad 940, CP, 20100, Aguascalientes, Ags.,CE: jbbarba@correo.uaa.mx

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conocer los complejos procesos de la formación humana exige que se elaboren distinciones para clarificar propósitos, proyectos y programas.
De esta manera, si hacemos la separación por propósitos analíticos podemos afirmar que quizá los vínculos entre la educación y los valores son,
originariamente, másun asunto de la filosofía educativa –la construcción
social del pensamiento educativo– y de la pedagogía –la realización histórica de proyectos de formación humana– que de la investigación educacional. Esta actividad, tanto por opciones de metodología como por
perspectivas de epistemología, se diversifica cuando tiene a los valores como
objeto de estudio y los observa como elemento integrador dela experiencia educativa.
En todo caso, cuando el trabajo de investigación se ocupa de los valores es por el interés de conocer las condiciones de realización y los niveles de eficacia de la formación humana o, en otros términos, las posibilidades
de avance que tiene el humanismo en los ámbitos escolares. Es así que en
el campo de la investigación educativa los valores son estudiados en tantoaspecto de primera importancia de las prácticas tanto sociocultural
como pedagógica.
Los valores siempre han estado ahí donde vive, crea y se expresa el ser
humano individual o colectivamente, son su símbolo más definitorio; han
estado siempre en la práctica y en el pensamiento educativos 1y se convierten en objeto específico y prioritario de atención intelectual y ética en los
periodos de...