EDUCACION EN VALORES

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Cuando se habla de estrategias pedagógicas nos referimos a formas de trabajo
organizadas que se han construido desde ciertas posturas sobre la enseñanza y el
aprendizaje, en este sentido se comparte la definición de Stenhouse (1991:53): “Entiendo
por enseñanza las estrategias que adopta la escuela para cumplir con su responsabilidad.
Enseñanza no equivale meramentea instrucción, sino a la promoción sistemática del
aprendizaje mediante diversos medios… Yo prefiero el termino de “estrategia de
enseñanza”, al de “método de enseñanza”, que incluye tradicionalmente un significado de
entrenar al profesor en ciertas destrezas. “Estrategia de enseñanza” parece aludir más a
la planificación de la enseñanza y del aprendizaje a base de principios y de concedermás
importancia al juicio del profesor.”
Esta definición de “estrategias”, que se catalogan en este documento como
“pedagógicas”, lo son porque como hemos dicho, cuando hablamos de “lo pedagógico”,
hacemos referencia a las propuestas y reflexiones sobre el hecho educativo y aquí nos
situamos en el contexto escolar. Nos referiremos entonces a estrategias como los
“rincones”, los “proyectos”, los“talleres” y a otras más actuales como la “canasta de los
tesoros”, entre otras, que posibilitan planear y organizar momentos, ambientes,
interacciones y experiencias que llenan de sentido el quehacer cotidiano de una maestra
o agente educativo con un grupo de niños y niñas. 124
Presentaremos aquí las estrategias con mayor trayectoria en la pedagogía de la
Educación Inicial. Algunas de estasestrategias, pueden ubicarse específicamente en un
autor, como en el caso de los proyectos que se adjudican a John Dewey y su alumno
Kilpatrick. Sin embargo, la mayoría de pedagogos de la Escuela Activa, desarrollaron
propuestas de vínculo entre la vida y la escuela y lo que hoy en día se conoce como
“trabajo por proyectos en el aula”, es una denominación genérica que toma aportes de
muchospedagogos, que se han “actualizado” con los desarrollos actuales de diferentes
saberes y que le aportan a la pedagogía, como es el caso de las teorías “constructivistas
del aprendizaje”, desarrolladas durante la segunda mitad del siglo XX, que se concretan
en el postulado hoy en día generalizado, de que los niños y niñas van construyendo
conocimientos y saberes desde que nacen, lo que implicaser activos constructores de
significado.
Ahora bien, sobre estas estrategias, se encuentra una variedad de miradas, dependiendo
de autores o de países, la intención es mostrar lo más genérico de cada una de ellas.
Será el trabajo grupal de las maestras y agentes educativos del Centro de Desarrollo,
quienes a partir de su formación inicial y su posterior formación continua a través de suspropias indagaciones, experimentaciones y reflexiones, o a partir de capacitaciones
específicas, que construyan su propia mirada frente a cómo trabajar estas estrategias,
orientadas por los principios en que ellas se fundamentan. Las estrategias pedagógicas
son, entonces, siempre cambiantes, pues ellas se actualizan o se crean en relación
directa con los desarrollos de la pedagogía o de lasdiferentes disciplinas que la nutren.
Hacemos un planteamiento general en el sentido en que, cada pilar tiene unas estrategias
que les son propias y que posibilitan el desarrollo dentro del mismo, pero es importante
plantear que en una estrategia se pueden desarrollar varios pilares, como es el caso de
los rincones, o los talleres, por ejemplo. La idea entonces, es conocer una variedad deestrategias que desde luego se pueden utilizar a lo largo del día o de la semana e ir
pensando si estamos trabajando con las actividades propias de la infancia o pilares y a su
vez si estamos desarrollando todas las dimensiones. Pues como ya decíamos aunque
éstas en la actividad misma de los niños y niñas no pueden separarse, no quiere decir,
que siempre las estemos trabajando todas. Como hemos...