Educacion fisica

EDUCACIÓN FÍSICA: ¿QUIÉN ERES?
1. Modelo biologisista-reduccionista-positivista: es un modelo paradigmático que se lo pone en duda, aunque se generen resistencias. Aunque aun los mismos soportes de ese modelo paradigmático no puedan comprender que hasta la bilogía ha dejado de mirar al hombre como aquella máquina perfecta de la salud perfecta, ha dejado de mirar al hombre desde afuera del hombrey ha incluido en su mirada y en su comprensión lo complejo y lo incierto, la necesidad de pensar al cuerpo como una máquina pero como una máquina autopoyetica, que se produce a sí misma, como dice Morin una “máquina trivial”, una máquina que sigue funcionando a pesar de no poseer esa salud perfecta.
Un organismo complejo, que vive y se manifiesta y se mantiene por sus deseos, por sus emociones,por sus percepciones.
2. La educación física en sentido lato es una práctica social y pedagógica que tematiza las practicas corporales de la cultura corporal.
Es como normalmente asociamos las representaciones que nos hacemos cuando alguien nos dice educación física. Por lo general en sentido asociativo ubicamos a la educación física dentro de la escuela, esto la convierte en prácticapedagógica y por ser la escuela parte del ámbito social la traslada al espacio de las prácticas sociales.
En el sentido estrictus es una disciplina curricular que difunde el asistencialismo recreativo.
Es el sentido que nos permite ver estrictamente como se presenta hoy por hoy la educación física ¿Qué es?, ¿En qué dirección transita su destino en los patios de las instituciones educativas?
3. PatriciaResach define a la educación física a través de diferentes autores.
Estos dicen: que la educación física es una práctica social y pedagógica basada en el acto motor (movimiento corporal del sujeto en un contexto). A través de esto el hombre se conoce así mismo y al mundo que lo rodea. Es una práctica social porque está dentro y fuera de la escuela.
Propone para definirla aquello que deseamos queno sea.
No queremos una educación física bacía de contenido social, bacía de contenido disciplinar, no queremos EF ciega y sorda a las realidades que la circundan, no queremos que sea instrumentalista, ni funcionalista, ni disciplinadora, no queremos una EF que pierda de vista el sentido lúdico, que priorice la higiene la actitud física y la buena salud de unos en beneficios de otros, noqueremos una EF que pueda definirse metafísicamente pero que en definitiva no se vea en nuestro hacer.
PROBLEMAS TEORICOS Y CRISIS ACTUAL EN LA EDUCACION FISICA. PIERRE PARLEBAS.
4) Parlebas sostenía, en su conferencia donde hace referencia como estudiante, que la formación de profesores mediante una enseñanza yuxtapuesta. ¿Qué queremos decir con esto?, en la enseñanza que Parlebas concurría dentro delinstituto de deporte de parís, se dictaban clases teóricas como anatomía, sociología, psicología, en una forma inmediata en donde no se desarrollaba un pensamiento y donde no se aprendía nada debido a que no puede haber teoría sin practica ni practica sin teoría. Con esto queremos decir que la enseñanza que parlabas presenciaba en su transcurso de carrera era insuficientes debido a que no habíaun campo de práctica de todos aquellos métodos que aprendían.
Sostenía que aprendió aquellas disciplinas teóricas pero nunca lo llevo a la práctica debido a que no supo cómo hacerlo tanto él como sus colegas de estudios que no poseían un nexo entre las materias que concurrían y, por ende, no se podían llevar a la práctica. Con este relato del camino de sus estudios, Parlebas sostiene que lasenseñanzas teóricas conformaban la concepción de Ed. Física pero que no lo aceptaba debido a que es un punto de vista propio y erróneo por estar separado de las prácticas de campo que es donde se desarrolla esas enseñanzas.
5) Según el autor la educación física no es y nunca será una ciencia. Por el contrario sostiene que es una práctica pedagógica que los estudiantes del profesorado aprenden y lo...