Educacion inglesa

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México, DF 16 de febrero de 2009

Planeación Educativa y Desarrollo
Arredondo, Vicente

I. Estructura conceptual

Abordaremos la planeación vista desde la perspectiva del contexto macrosocial tratando la estructura social y, la relación entre el proyecto social de cualquier nación y el papel que juega la educación a través de la planeación educativa

II. Una definición de la planeaciónLa planeación social puede ser vista como un proceso de razonamiento aplicado, encaminado a determinar e implantar políticas sociales orientadas a la producción y distribución de bienes sociales y servicios. Ésta, como instrumento tanto del Estado como de intereses privados, ha asumido diferentes papeles históricos de acuerdo con el papel cambiante del Estado, lo cual depende de la formacambiante de la producción social.

La planeación debe ser:
• Una actividad orientada a un objetivo
• La elaboración de políticas de acción resultantes de la selección entre múltiples alternativas
• Un ejercicio práctico de programación
• Un ejercicio de anticipación
• Una actividad científica y técnica
• Un ejercicio político
• Un ejercicio permanente
• Unejercicio de optimación

En síntesis, la planeación puede ser simplemente definido como el proceso de determinación de metas y diseño de medios por los cuales esas metas pueden ser alcanzadas.

IV. Planeación social frente a programas sociales

Dyckman distingue tres significados operacionales de la planeación social:
• Fijar las metas para su realización.
• La aplicación de valoressociales y criterios de acción para lograr el cumplimiento de programas.
• Programación social, es decir, las actividades tradicionales de beneficio social.

V. Planeación educativa

La planeación educativa dentro de una sociedad, depende grandemente de la definición operacional dada al concepto de educación.

La educación se entiende como la adquisición de conocimientos, habilidades yactitudes para la incorporación y participación de los individuos en la sociedad.

La planeación educativa en general debe dar respuesta a los siguientes elementos básicos:
• Contenido; este elemento concierne al tipo de conocimientos importantes y relevantes para el grupo social.
• La población atendida; refiriéndonos a la relación entre grupos específicos de gente y tipos deconocimientos
• Métodos de enseñanza-aprendizaje; se refiere a los medios mas apropiados para enseñar y aprender.
• El sistema de recompensa; que concierne a la relación entre el tipo de educación y las recompensas económicas y sociales que de él se derivan.

Existen por lo menos dos grandes pasos en la planeación de la actividad educativa. Primero, la definición de valores, objetivos yprioridades, y segundo, el nivel pragmático y operacional.

VI. Análisis conceptual de la educación formal y no formal.

Una clasificación actual divide a los distintos tipos de actividades educativas en tres modalidades: formal, no formal e informal.

La educación formal es el esfuerzo organizado para influenciar a los estudiantes dentro de un ámbito escolar.

La educación no formal es unesfuerzo organizado para influenciar a un determinado tipo de población, pero llevada a cabo e un espacio fuera de la escuela.

Finalmente, la informal o incidental es la que comprende toda la educación no organizada y no intencionada.

VII. Educación formal

La educación formal es el modelo considerado como mas prestigioso. En ella la institución escolar combina cuatro funciones sociales claras:custodia de niños y jóvenes, selección de roles sociales, indoctrinación y educación, es decir, desarrollo de habilidades y conocimientos

La sociedad moderna determina los roles que considera necesarios para su funcionamiento normal y la escuela prepara los individuos para desarrollar esos roles.

VIII. Educación no formal

La educación no formal es cualquier educación que no se efectúa...
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