Educacion Inicial

E D U C A C I Ó N I N I C I A L
BASES CURRICULARES

Febrero 2005

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES
Ministro
Aristóbulo Istúriz Almeida
Viceministro de Asuntos Educativos
Armando Rojas
Directora General de Niveles y Modalidades
Marianela León González
Directora de Educación Preescolar
Olga Sánchez García.
Documentos Base
Maria Isabel Cabrera de Brazón, Pablo Ríos Cabrera,
WallisVelásquez de Gómez, Olga Sánchez García
Redacción
Olga Sánchez G.
Colaboración: Evelyn Torres
Comisión de Formación Docente del Nivel Preescolar
Equipo Técnico de Revisión:
Irma Alvarado de Ojeda, Marielba Gil, Zulay Zerpa,
Oneyda García, Mercedes Cedeño, Yasmina Rauseo,
Carlos Toro, Liliana Díaz Ch, Evelyn Torres, Gladys
Serrano, Yoama Paredes.
Instituciones y Personas que participaronen el
Proceso
de
Construcción
Colectiva
Curricular:
Universidad
Pedagógica
Libertador:
Instituto
Pedagógico de Caracas y Colegio Universitario de
Caracas, Universidad Central de Venezuela, Escuela de
Educación, Universidad Católica Andrés Bello, Escuela
de Educación Universidad Metropolitana, Escuela de
Educación Universidad del Zulia, Escuela de Educación,

Universidad JoséMaría Vargas, Escuela de Educación,
Universidad de los Andes, Escuela de Educación, Colegio
Universitario
Monseñor
de
Talavera,
Instituto
Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo Loero
Arismendi, Dirección de Educación Básica, Dirección de
Educación Especial, Oficina Sectorial de Planificación y
Presupuesto,
Equipos
Técnicos
de
Formación
Permanente, Directivos y Docentes deEducación
Preescolar, Educación Especial y Educación Básica, de
las Entidades Federales del país
Ilustración: David Hantuch
Depósito legal: If 68420043753598
Impresión
Editorial Noriega.

CONTENIDO
Página
Introducción
Capítulo I. Currículo de Educación Inicial: Origen y Definiciones

5
7

1 Antecedentes de Educación Inicial

8

2. La Educación Inicial: Definiciones y Alcances

173. Conceptualización del Currículo

20

Capítulo II. Fundamentos del Currículo de Educación Inicial

22

1. Concepción de la Niña y el Niño entre 0 y 6 años y
su Entorno Social y Cultural

23

2. Marco Político, Filosófico y Legal

27

3. Desarrollo y Aprendizaje Infantil

32

4. Fundamento Pedagógico del Currículo

53

5. El/la Maestro(a) de Educación Inicial comoMediador(a)

49

6. Perfil del Niño y la Niña

51

7. Una Aproximación al Perfil del/la Docente de
Educación Inicial

66

Capítulo III. Finalidades, objetivos y estructura curricular

71

1. Finalidades y Objetivos de Educación Inicial

72

2. Objetivos de la Curricular

72

3. Estructura Curricular

73

Capítulo IV. Desarrollo Curricular

86

1. Tipos de Atención enEducación Inicial

87

2. Ambiente de Aprendizaje

94

3. La Evaluación y Planificación en la Educación Inicial

107

Referencias

118

INTRODUCCIÓN
En los actuales momentos, Venezuela construye un
modelo de desarrollo para el cual el sistema educativo
en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento
articulador de la nueva matriz política, social y cultural
que en elpaís se está generando.
Esto implica que el Gobierno Bolivariano haya asumido
una transformación educativa que contempla dentro de
su concepción, una educación integral de calidad para
todos y todas dentro de un continuo de desarrollo
humano. Es así que surge la Educación Bolivariana, que
define los procesos de enseñanza y aprendizaje en un
contexto de naturaleza humana total e integral; deforma que los niveles y modalidades como instrumentos
administrativos del sistema educativo, se correspondan
a los momentos del desarrollo humano propios de cada
edad en los componentes biológico, psicológico, cultural
y social, con el fin de crear los escenarios de
aprendizaje para la formación integral de los ciudadanos
y ciudadanas del país.
Se parte de la concepción del Estado...