Educacion inicial

Detección de problemas de conducta en un niño por parte del maestro ¿Cómo actuar?
Enviado por Autismo Diario on 6 mayo, 2011.
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Lo más normal es que sean los padres los que se den cuenta que su hijo o hija presenta conductas anormales, y sean ellos los que acudan en una primera instancia a la consultadel pediatra. Pero a veces, esto puede no suceder, y son los educadores y maestros de jardines de infancia o de educación infantil los que pueden darse cuenta de estas conductas impropias. Ya sean retrasos en el lenguaje, conductas restrictivas, desatención, etc. Los educadores tienen bastante experiencia en las conductas de los niños, es su trabajo, y en algunos casos pueden ser los primeros endetectar un posible retraso en la evolución del niño o la niña.
En un caso así, serán los maestros y educadores los que deban de hablar con los padres para advertirles de esta situación. Todos sabemos que la intervención temprana es crucial en la intervención de niños que presentan algún tipo de trastorno del desarrollo, y por eso dar las primeras señales de alarma lo antes posible es de granimportancia para asegurar al niño la mejor intervención y lo antes posible. Sin embargo, hay que ser respetuosos y cuidadosos a la hora de hacer este planteamiento a las familias. Vamos a dar a los padres una noticia que no es buena, y por tanto debemos saber dar el enfoque adecuado, para que los padres la reciban no como algo traumático y horroroso, sino de la forma más natural posible y dejando claroque no se ha realizado un diagnóstico de ningún tipo, sino que se recomienda la visita a un especialista para despejar las dudas.
¿Cómo detectar conductas relacionadas con los Trastornos Generalizados del Desarrollo?
Algunas de las conductas mas usuales son las siguientes:
Aleteo de manos
Conductas obsesivas
Retraso o carencia de lenguaje verbal
Presenta un lenguaje repetitivo (ecolalias) opoco funcional
Presenta una comunicación restringida, la usa solo para lograr lo que desea no para interactuar
Ausencia de juego simbólico
Uso inapropiado de los juguetes (girarlos, alinearlos, tirarlos…)
No tiene relación con sus compañeros y presenta baja empatía
No responde a las ordenes ni atiende cuando se le llama
No mantiene la mirada
Ordena los juguetes en fila
Presenta un altogrado de frustración y berrinches
Un nivel excesivo de actividad
No señala
Ríe sin motivo aparente
Indica sus necesidades usando la mano del maestro o educador
Es muy sensible a solidos, olores, texturas, rechaza el contacto físico
Presenta un berrinches inconsolables
Si uno de nuestros alumnos presenta este tipo de conductas podemos estar ante un posible caso de un niño con TGD. Ante esasituación debemos de actuar. No es la labor del educador el realizar un diagnóstico, pero si debemos de informar adecuadamente a los padres para que comprendan la situación y que el niño sea evaluado por un equipo profesional. De la misma forma, realizar un pequeño informe sobre las conductas que han alertado al equipo para que el profesional que va a valorar al niño, disponga de una informaciónadicional, será de gran utilidad.
¿Cómo informar a los padres?
Si hemos detectado suficientes señales de alarma en uno de nuestros alumnos debemos pues avisar a los padres. Para no crear una situación tensa o de rechazo por parte de los padres, deberemos realizar un enfoque lo más natural posible, usando la reunión para informar a los padres de forma tranquila, para que no se sientan atacados, sinomás bien todo lo contrario, que se sientan apoyados y acompañados.
No suele ser una buena idea que esta información sea transmitida por todo el equipo del centro, ya que puede asustar a los padres, una sola persona es capaz de dar la información sin provocar ningún tipo de trauma.
Debemos transmitir a los padres la información que hemos recopilado y nos hace pensar que el niño o niña presenta...