Educacion Intercultural Bilingue

Diplomado

EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN 2. JUSTIFICACIÓN 3. PROPÓSITOS 4. CARACTERÍSTICAS GENERALES
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Modalidad educativa Duración Fechas Horarios de ingreso Perfil de egreso Acreditación

5. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
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Trabajo Final Evaluación

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1. PRESENTACIÓN
En el mundo moderno el serhumano se involucra continuamente en interacciones con universos diferentes donde se relaciona desde su identidad cultural en distintos ámbitos. Esta situación ha puesto en el centro del debate el enfoque intercultural, como una alternativa que permite transitar hacia nuevos caminos para la construcción de sociedades más democráticas, plurales e incluyentes, donde prevalezca el respeto a la culturapropia y la de los otros. Así, la pluralidad cultural de las nuevas sociedades ha planteado al sistema educativo nuevos retos y estrategias en materia de reforma jurídica y educativa para dar atención a las diferencias socioeconómicas, culturales, lingüísticas y de más gama de diversidades en la educación formal. Desde el momento en que nuestro país se reconoce como una nación pluricultural ypluriétnica, la educación intercultural bilingüe ha pasado por diferentes procesos en donde se cruzan diversas concepciones, políticas e ideológicas que han influido en la creación de acciones educativas para dar atención a la diversidad. En México se está gestando un nuevo proyecto de nación que pretende superar la exclusión; donde ya no debe haber lugar para la discriminación cultural, étnica, deidioma, de género, de edad, de religión, de ideología, de capacidades y talentos, de preferencia sexual o color de piel, ni para aquella de orden socioeconómico, etc. En el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, se planteó el México al que aspiramos: México será una nación plenamente democrática con alta calidad de vida que habrá logrado reducir los desequilibrios sociales extremos y que ofrecerá a susciudadanos oportunidades de desarrollo humano integral y convivencia basadas en el respeto a la legalidad y en el ejercicio real de los derechos humanos. [...] Será una nación orgullosamente sustentada en sus raíces, pluriétnica y multicultural, con un profundo sentido de unidad nacional. Esa aspiración se reivindica hoy en el programa sectorial de Educación 2007-2012. En materia de formación paralos profesionales de la educación, se plantea la necesidad de revisar y fortalecer los sistemas de formación continua y superación profesional de docentes en servicio así como la correspondiente a la formación inicial, de modo que adquieran las competencias necesarias para ser facilitadores y promotores del aprendizaje de los alumnos en contextos multiculturales. Alcanzar estas aspiraciones es unreto en el que la educación juega un papel fundamental. La educación debe ser y actuar como un agente catalizador de cohesión social, complementando los esfuerzos del gobierno y la sociedad civil para eliminar el prejuicio y la discriminación, asimismo, deberá facilitar los consensos en el nuevo contexto de pluralidad política. Derivado de lo anterior, la educación es sin duda, un factor de sumaimportancia para la construcción de relaciones de respeto y convivencia equitativa entre las diversas culturas. Una preocupación central de la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB) es la atención a los niños de diferente origen étnico, cultural y lingüístico que asisten a las escuelas y aulas del país. En éstas, además se hace presente la diversidad de género, decapacidades y talentos diferentes, de ritmos de aprendizaje y condiciones socioeconómicas, entre otras; las cuales marcan la

necesidad de una nueva figura docente. Es decir, aquel que acerque a los alumnos al conocimiento con calidad, equidad, pertinencia sociocultural, étnica y lingüística. Por lo anterior, la CGEIB contempla entre sus líneas de trabajo la formación de sujetos capaces de...