Educacion Liberadora
Páginas: 16 (3791 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2013
FUNDACION UNIVERSITARIA CLARETIANA
MATERIA
EDUCACION LIBERADORA
TUTORA
GIULIANA CASTRO
Trabajadora Social
TRABAJO DE INVESTIGACION
¿Qué es la escuela de Frankfurt?, ¿Que fueron mayo del 68, Revolución cubana y Concilio Vaticano II y cuál es su relación con la escuela Frankfurtniana? Y ¿Cómo inciden estos en la educación liberadora?
Estudiantes trabajo social IIIsemestre
MARIANA MURILLO CALVO -220121108
VICTOR SAMUEL ROJAS -220121123
MARZO-2013
ESCUELA DE FRANKFURT
ORIGEN Y CONTEXTO
La escuela surge en el periodo que compete la república de Weimar1, tiempo que se caracterizo por la inflación que trajo problemas económicos y sociales nefastos para el país Alemán. Este escenario fue aprovechado para la consolidación del nazismoliderado por Adolfo Hitler. Así que la escuela estuvo rodeada de las grandes y poderosas dictaduras atribuidas al nazismo, estalinismo y fascismo de la época. Es en este contexto donde se funda una organización que busca investigar los fenómenos sociales, las dictaduras totalitaristas y violentas, criticar sus causas y buscar alternativas hacia una sociedad más justa.
La escuela es creada en Alemaniaen 1923, pero en 1934 es cerrada por los nazis tachándola de comunista y por tener miembros de origen judío, de este modo la escuela es reiniciada en Nueva York en la Universidad de Columbia bajo la orientación de Horkheimer, por su parte adorno se instala en la Universidad UCLA y Marcuse en la Universidad de Berkeley.
¿QUÉ ES LA ESCUELA DE FRANKFURT?
Es una escuela del pensamiento,análisis e investigación, que surge a la par con la fundación para la investigación social en 1923. Con la creación de esta escuela se buscaba en primera instancia desarrollar una reflexión y explicación, inspirados por posturas marxistas, sobre la sociedad capitalista que dominaba a la naturaleza y por ende estaba sometiendo al ser humano. Luego abordan el tema psicoanalítico de Freud, el subconscientey el relativismo moral que aportaron en el tratamiento de las personas heridas o maltratadas luego de la segunda guerra mundial.
También consideraron que el tema social era bastante amplio y requería de una transformación urgente, por ello debían investigar todos los aspectos que conformaban la sociedad para así establecer relaciones y percepciones reales y objetivas, del modo que la reflexiónfilosófica, sociológica, psico-social y económica eran necesarias y fundamentales para obtener una mirada interdisciplinaria y profunda.
Uno de los puntos más relevantes situados a esta escuela, es la configuración de la Teoría Crítica, expuesta por Max Horkheimer en 1937, donde se postula que todas las teorías deben ser críticas ante las ideologías imperantes y alienantes, donde su carácterconceptual e ideal es totalmente emancipador pues se busca liberar al ser humano del yugo impuesto por el modelo capitalista, sus maniobras consumistas y su manipulación en los mass media. Como principal objetivo se desea una sociedad justa y para ello es necesario conocer todos los ámbitos que componen las relaciones sociales, es decir que es elemental unir teoría con la práctica.
Entre losprincipales miembros de la escuela están: Max Horkheimer, Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Walter Benjamin y Habernas. Sus teorías, pensamientos e ideologías fueron fuente de inspiración de movimientos revolucionarios, de expresiones estudiantiles y de cambios políticos y sociales al interior de países como cuba.
¿Qué Fueron Mayo Del 68, Revolución Cubana Y Concilio Vaticano II?
MAYO DE 1968 OMAYO FRANCÉS
CONTEXTOS:
Socioeconómico: inconformismo de trabajadores y obreros por sus largas jornadas de trabajo y su bajo salario, preocupaciones de los jóvenes estudiantes por la imposibilidad de adquirir empleo y laborar dignamente. El malestar empeora cuando Kenneth Gralbraith informa a la comunidad francesa lo que el denomino la sociedad opulenta2 y sus negativas repercusiones para...
MATERIA
EDUCACION LIBERADORA
TUTORA
GIULIANA CASTRO
Trabajadora Social
TRABAJO DE INVESTIGACION
¿Qué es la escuela de Frankfurt?, ¿Que fueron mayo del 68, Revolución cubana y Concilio Vaticano II y cuál es su relación con la escuela Frankfurtniana? Y ¿Cómo inciden estos en la educación liberadora?
Estudiantes trabajo social IIIsemestre
MARIANA MURILLO CALVO -220121108
VICTOR SAMUEL ROJAS -220121123
MARZO-2013
ESCUELA DE FRANKFURT
ORIGEN Y CONTEXTO
La escuela surge en el periodo que compete la república de Weimar1, tiempo que se caracterizo por la inflación que trajo problemas económicos y sociales nefastos para el país Alemán. Este escenario fue aprovechado para la consolidación del nazismoliderado por Adolfo Hitler. Así que la escuela estuvo rodeada de las grandes y poderosas dictaduras atribuidas al nazismo, estalinismo y fascismo de la época. Es en este contexto donde se funda una organización que busca investigar los fenómenos sociales, las dictaduras totalitaristas y violentas, criticar sus causas y buscar alternativas hacia una sociedad más justa.
La escuela es creada en Alemaniaen 1923, pero en 1934 es cerrada por los nazis tachándola de comunista y por tener miembros de origen judío, de este modo la escuela es reiniciada en Nueva York en la Universidad de Columbia bajo la orientación de Horkheimer, por su parte adorno se instala en la Universidad UCLA y Marcuse en la Universidad de Berkeley.
¿QUÉ ES LA ESCUELA DE FRANKFURT?
Es una escuela del pensamiento,análisis e investigación, que surge a la par con la fundación para la investigación social en 1923. Con la creación de esta escuela se buscaba en primera instancia desarrollar una reflexión y explicación, inspirados por posturas marxistas, sobre la sociedad capitalista que dominaba a la naturaleza y por ende estaba sometiendo al ser humano. Luego abordan el tema psicoanalítico de Freud, el subconscientey el relativismo moral que aportaron en el tratamiento de las personas heridas o maltratadas luego de la segunda guerra mundial.
También consideraron que el tema social era bastante amplio y requería de una transformación urgente, por ello debían investigar todos los aspectos que conformaban la sociedad para así establecer relaciones y percepciones reales y objetivas, del modo que la reflexiónfilosófica, sociológica, psico-social y económica eran necesarias y fundamentales para obtener una mirada interdisciplinaria y profunda.
Uno de los puntos más relevantes situados a esta escuela, es la configuración de la Teoría Crítica, expuesta por Max Horkheimer en 1937, donde se postula que todas las teorías deben ser críticas ante las ideologías imperantes y alienantes, donde su carácterconceptual e ideal es totalmente emancipador pues se busca liberar al ser humano del yugo impuesto por el modelo capitalista, sus maniobras consumistas y su manipulación en los mass media. Como principal objetivo se desea una sociedad justa y para ello es necesario conocer todos los ámbitos que componen las relaciones sociales, es decir que es elemental unir teoría con la práctica.
Entre losprincipales miembros de la escuela están: Max Horkheimer, Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Walter Benjamin y Habernas. Sus teorías, pensamientos e ideologías fueron fuente de inspiración de movimientos revolucionarios, de expresiones estudiantiles y de cambios políticos y sociales al interior de países como cuba.
¿Qué Fueron Mayo Del 68, Revolución Cubana Y Concilio Vaticano II?
MAYO DE 1968 OMAYO FRANCÉS
CONTEXTOS:
Socioeconómico: inconformismo de trabajadores y obreros por sus largas jornadas de trabajo y su bajo salario, preocupaciones de los jóvenes estudiantes por la imposibilidad de adquirir empleo y laborar dignamente. El malestar empeora cuando Kenneth Gralbraith informa a la comunidad francesa lo que el denomino la sociedad opulenta2 y sus negativas repercusiones para...
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