Educacion media superior tecnologica en mexico
Páginas: 4 (935 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2010
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS AVANZADOS DEL ESTADO DE VERACRUZ A.C.
MAESTRIA EN EDUCACION
ASIGNATURA: TEORIAS Y SABERES EDUCATIVOS.
PROFESORA: OLGA ROSA MORAN NIEMBRO
ALUMNO:MARTIN LOPEZ REYES
TEMA: ENSAYO FINAL
.
SEDE: INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE HUATUSCO.
HUATUSCO, VERACRUZ, JUNIO DE 2010
El presente ensayo se funda en mi trabajo docente cotidiano conjóvenes del CBTA 279; Institución del medio superior que forma jóvenes profesionistas que egresan con un título profesional, con la posibilidad de incorporarse al trabajo productivo o bien, con uncertificado para ingresar al nivel superior.
Al desempeñar mi labor, entiendo que la calidad de la tarea pedagógica depende de la capacidad, de las habilidades, las destrezas y las competenciasdocentes. Pero, al mismo tiempo, concibo la idea de que todo trabajo académico debe fundarse en teorías educativas ideadas por filósofos y pedagogos de todos los tiempos.
Es así como teorías ymodelos del aprendizaje sustentan la Reforma Integral de Bachillerato del Nivel Medio Superior, cuyo principio es “Educar para toda la vida”. Una visión futurista que sugiere pertinencia; peroademás, que involucra la formación de personas que desarrollarán sus facultades intelectuales, espirituales y éticas.
En un intento por entender el paradigma de la Reforma se han diseñanado programas deformación para académicos poco fructíferos. Una enorme influencia de la formación curricular del pasado influye en nuestro ejercicio profesional.
Los profesores, debemos deducir que unadescontextualización nos condenaría al fracaso educativo, un lujo que no se puede dar un país como el nuestro. Sin embargo, varios son los actores involucrados en el proyecto educativo de una sociedad: nosolo los docentes, sino también padres de familia, alumnos y la sociedad misma; todos estamos implicados en el proyecto educativo de una mundo globalizado.
En este sentido, y una vez conocidos...
MAESTRIA EN EDUCACION
ASIGNATURA: TEORIAS Y SABERES EDUCATIVOS.
PROFESORA: OLGA ROSA MORAN NIEMBRO
ALUMNO:MARTIN LOPEZ REYES
TEMA: ENSAYO FINAL
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SEDE: INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE HUATUSCO.
HUATUSCO, VERACRUZ, JUNIO DE 2010
El presente ensayo se funda en mi trabajo docente cotidiano conjóvenes del CBTA 279; Institución del medio superior que forma jóvenes profesionistas que egresan con un título profesional, con la posibilidad de incorporarse al trabajo productivo o bien, con uncertificado para ingresar al nivel superior.
Al desempeñar mi labor, entiendo que la calidad de la tarea pedagógica depende de la capacidad, de las habilidades, las destrezas y las competenciasdocentes. Pero, al mismo tiempo, concibo la idea de que todo trabajo académico debe fundarse en teorías educativas ideadas por filósofos y pedagogos de todos los tiempos.
Es así como teorías ymodelos del aprendizaje sustentan la Reforma Integral de Bachillerato del Nivel Medio Superior, cuyo principio es “Educar para toda la vida”. Una visión futurista que sugiere pertinencia; peroademás, que involucra la formación de personas que desarrollarán sus facultades intelectuales, espirituales y éticas.
En un intento por entender el paradigma de la Reforma se han diseñanado programas deformación para académicos poco fructíferos. Una enorme influencia de la formación curricular del pasado influye en nuestro ejercicio profesional.
Los profesores, debemos deducir que unadescontextualización nos condenaría al fracaso educativo, un lujo que no se puede dar un país como el nuestro. Sin embargo, varios son los actores involucrados en el proyecto educativo de una sociedad: nosolo los docentes, sino también padres de familia, alumnos y la sociedad misma; todos estamos implicados en el proyecto educativo de una mundo globalizado.
En este sentido, y una vez conocidos...
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