educacion metodos

DIFERENTES ABORDAJES EDUCATIVOS
1. MODOS AURALES EXCLUSIVAMENTE.
2. ORALISMO PURO.
3. MODOS INTERMEDIOS.
4. MODOS MANUALES.
5. MODOS TOTALES.

1.-MODO AURAL.
Es conocido también como método acústico, método unisensorial, método auditivo o acupédico, se apoya exclusivamente en el entrenamiento de la audición residual del discapacitado auditivo. No se realiza lectura labial, ni tampocoestímulo visual. Para esta modalidad de trabajo deben tener asegurada:
Buen nivel intelectual
Considerable resto auditivo
Una buena prótesis acústica.
De esta forma pueden recibir y construir su lenguaje por vía aural.

2.-ORALISMO PURO.
Este abordaje pedagógico se refiere a la comunicación expresiva por medio del habla y a la comunicación receptiva por medio de la labiolectura, estímulosvisuales del tipo lectoescritos y el uso de prótesis auditivas.
Se trabajará por medio de las percepciones táctiles, es decir la utilización de técnicas para obtener el sonido y la articulación
Una buena oralización, de las personas con dificultades auditivas, pareciera haber elevado la condición social del mismo, dándole un espacio en la sociedad oyente. Debemos recordar que a este logro nollegan todos los disminuidos auditivos y que una gran mayoría su oralización es pobre, no nos olvidemos, que hay una población de personas sordas que presentan otros componentes también agregados a su discapacidad auditiva.

3.-MODOS INTERMEDIOS.
Método Rochester:
Utiliza el alfabeto digital y la lengua oral simultáneamente.
Cada término se deletrea con los dedos de la mano siguiendo lasintaxis del idioma al mismo tiempo que es expresado en forma oral.
Su desventaja es que lentifica la comunicación, y recordemos que en una comunicación aburrida y tediosa se produce en el emisor y receptor del mensaje un agotamiento y no se produce el proceso de comunicación que se desea. Sus seguidores opinan que los sordos deben ver el idioma para aprehenderlo, y se oponen al lenguaje de signosporque consideran que priva al niño sordo de la oportunidad de aprender el lenguaje oral.
Cued Speech (palabra complementada):
Es una herramienta de trabajo que tiene como objetivo favorecer, clarificar y facilitar la labiolectura en personas sordas. Suple la información dada oralmente, evitando así la adivinación de los fonemas de difícil lectura orofacial. Para la aplicación de estaherramienta consta de 8 configuraciones manuales para las consonantes y 3 posiciones básicas para las vocales. El dedo mayor es el indicador de las vocales. Se recuerda que la palabra complementada sólo provee información necesaria en cada contexto, que permite al labiolector la identificación precisa del fonema, a través de lo que es visible en los labios.

4.-MODOS MANUALES.
Es el empleo del lenguajepor gestos (Lengua de Señas Argentinas) en donde el mensaje se visualiza a través de las señas.
La Lengua de Señas Argentina (L.S.A.) es considerada como el lenguaje utilizado por la comunidad sorda teniendo valor como cualquier otro lenguaje, pues posee vocabulario propio, gramática y sintaxis especial. Además tiene expresiones idiomáticas propias. Cuya modalidad es viso-gestual, que setrasmite de generación en generación a través de un proceso de socialización. Las señas utilizadas en L.S.A. son, o bien movimientos, o bien detenciones en algún punto del cuerpo o del espacio. Está compuesta de cinco rasgos:
Configuración de la mano.
Ubicación.
Dirección
Orientación.
Rasgos no Manuales.
La incorporación de L.S.A. en el aula nos lleva a diferenciar bien los abordajes pedagógicosutilizados en la actualidad.
BILINGUISMO:
La utilización de la L.S.A. por una persona sorda idónea y conocedora de la misma, en el aula que trasmitirá a los alumnos en su lenguaje natural los conocimientos que previamente fueron consultados y trabajados junto con el profesor (oyente) de sordos abordará la educación de sus alumnos en lengua castellana, sin el apoyo de la L.S.A., trabajará el...