Educacion Preescolar

LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS Capítulo III: La persona clave. Idea central del capítulo. Un buen crecimiento del niño depende del desarrollo de todos los aspectos, como el DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD, o necesidades emocionales que es necesario satisfacer en la escuela aunque sea difícil, ya que a veces la atención se realiza de manera indirecta y compartida por varios adultos. La falta deafectividad en un niño se ve reflejada en las muestras exageradas de cariño de éste hacia los extraños, por ejemplo en internados. ¿Qué se pretende con el sistema de la persona clave? Asignar una educadora un número pequeño y limitado de niños, cuatro por ejemplo, para que interaccione el tiempo suficiente con cada uno día a día y que así el niño reconozca el interés de su educadora, con el finúltimo de desarrollar la afectividad de los niños en la escuela. ¿Qué implica el sistema de la persona clave? Todos necesitamos confiar en una persona especial, mantenernos en contacto con ella y su pérdida nos produce tristeza, las recordamos aunque no estén presentes y repetimos aquellas relaciones de la infancia de otra manera en la vida adulta, por esto se propone la idea de la persona clave, yaque los niños no pueden expresar con palabras sus sentimientos cuando éstos aún no disponen del lenguaje. El niño entiende que se encuentra en una escuela por abandono y tenemos que ayudarle de forma afectiva y positiva. ¿Qué problemas puede presentar el sistema de la persona clave para las educadoras? • Efecto emocional en las educadoras: éstas sienten aprensión por entablar relación con un niñoque no es suyo; les cogen apego a los niños y luego deben separarse de ellos. • El ideal de igualdad: a todos se les da el mismo trato y atención para que ninguno se sienta ignorado o celoso, las educadoras pueden pensar que al ser iguales también son intercambiables. • El objetivo de fomentar la independencia: al alcanzar pronto la independencia se reprime la búsqueda de apoyo e inhibe elaprendizaje. Describe la organización práctica del sistema de la persona clave. La educadora debe estar convencida de que es beneficioso para todos. 1.− Hacia la mitad de la jornada deben estar presentes el mayor número de educadores (recurriendo al sistema de turnos o a voluntarios si es necesario). 2.− Se asignan cuatro niños por educadora a las horas más caóticas. 3.− Se va al baño por grupos y porturnos, cada niño con su educadora. 4.− ISLA PARA LA INTIMIDAD: Después de las actividades y antes de la comida, la educadora se retira siempre al mismo rincón con los niños para: − Observarles y escucharles con tranquilidad y sin prisas. 1

− Dar a los niños tiempo y espacio para ayudarles a desarrollar el habla. − Entretenerles mientras esperan la comida (para evitar ruidos y nervios en lamesa) con cosas que llamen su atención, como envases con cosas dentro. 5.− Organizar el espacio para poder permanecer sentadas mientras la comida. Pautas para organizar la ausencia de la persona clave. Cuando la educadora sabe que se va a ausentar debe decirlo a los niños y los padres, aunque los pequeños aún no entienden el lenguaje, sí captan los estados de ánimo; debe decirles quién ocupará supuesto. La sustituta debe adelantarse a dar la bienvenida a los niños. Es bueno explicar la ausencia de la educadora (en el caso de que ésta se ha ausentado sin haber podido preverlo), señalando una foto suya, que ésta se hace previamente con sus cuatro niños. El sistema de la persona clave en la práctica: • Visitas iniciales. Funciones: • Presentarse a los padres y hablar con ellos. • Hacerse unaidea del entorno donde vive el niño. • Responder las preguntas de los padres, informar de las normas, manteniendo una relación cálida y amable. • Eliminar la asociación de la visita de los padres a la escuela con la presencia de problemas. • Hacer preguntas objetivas: qué le gusta comer al niño, tiene algún juguete que le consuele, duerme la siesta, siendo estas preguntas siempre abiertas, en vez...