Educacion primaria trabajo academico

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA |
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SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA |
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA |
JEFATURA DE SECTOR 10 FEDERAL DE EDUCACION PRIMARIA |
SUPERVISION ESCOLAR DE LA ZONA 076 |
CICLO ESCOLAR 2011-2012 |
ESCUELA: _________________CLAVE DE C.T.: ______________ GRADO: CUARTO GRUPO:_____. |
PLANEACIÓN DIDACTICA. BLOQUE 111 |
PERIODO DE TRABAJO: 23 DEENERO AL 3 DE FEBRERO DE 2012.
ASIGNATURA: ESPAÑOL | BLOQUE :TRES | PROYECTO 2Hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta. |
PROPOSITO DEL PROYECTO: Identificar y comentar los sentimientos que expresan los poemas |
| PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer poemas en voz alta |
AMBITO: Literatura | COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:-Emplear el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender -Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • -Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones - Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO | |
APRENDIZAJES ESPERADOS:.Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.• Identifica lossentimientos que tratan los poemas.• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.• Identifica las características y la función de las invitaciones. | . TEMAS DE REFLEXIONComprensión e interpretación• Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes queevocan.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los poemas.• Características y función de las invitaciones.Conocimiento del sistema de escrituray ortografía• Ortografía de palabras de la misma familialéxica.• Segmentación convencional de palabrascon dificultad ortográfica. | PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO.• Lectura en voz alta de diversos poemas y discusión sobre lossentimientos que provocan, los recursos literarios y las figuras retóricas.• Clasificación de los poemas en función del tema.• Selección de poemas para compartir.• Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la modulación, el ritmo y el tono de la voz.• Planificación del evento de lectura.• Invitaciones para los familiares de los alumnos.Producto final• Lectura de poesía en voz alta con la asistenciade los padres de familia. |
ACTIVIDADES |
INICIO: -Comentar en equipo, ¿qué saben acerca de la declamación?, si las rimas son un elemento presente en algunos poemas y si ¿Recuerdan en qué consisten?, además de si pueden identificarlas. -Comentar que los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, están la naturaleza y el amor y que algunos expresan alegría, tristeza, o incluso humor.| DESARROLLO: -Leer un poema e identificar las rimas -Realizar la lectura del poema y completan las rimas del libro. Pág. 85- En equipos leer el poema “la flecha de oro” pág. 86-Leer un poema buscando su ritmo, señalen con la entonación indicada por los distintos signos de puntuación. -Repetir la lectura del poema, buscando su ritmo y entonación.-Comentar el uso de signos de puntuación en elpoema.-Identificar que el guión da una pausa mayor que la coma, los paréntesis disminuyen el volumen, en tanto que los signos de admiración y los de interrogación, lo elevan. - Comentar con todo el grupo el uso de otros signos de puntuación en el poema que le dan una entonación al leerlo en voz alta. -Después de finalizar la lectura, contestar en su cuaderno: - ¿De qué trata?, ¿Qué relación tiene eltítulo con lo que dice?, ¿Qué pretende comunicar el autor?, y comprender la intención del poeta al permitir identificar las emociones plasmadas en el poema y transmitirlas al leerlo en voz alta. -Realizar las actividades de su libro de texto. | CIERRE:-Buscar poemas para llevarlos al salón y leerlo ante todos los compañeros.-Agrupar los poemas, seleccionándolos por motivos.-Identificar el...