Educacion primaria y síndrome de burnout

Educacion Primaria y síndrome de Burnout

Educación Primaria y Síndrome de Burnout. Situación de riesgo en los y las docentes de la Bahía de Cádiz
José A. Cordeiro Castro; Carlos L. Guillén Gestoso y Francisco J. Gala León. UNIVERSIDAD DE CÁDIZ ja_cordeiro@terra.es

Introducción

P

resentamos un trabajo de investigación sobre el Síndrome de Burnout entre los docentes de la ZonaEducativa de la Bahía de Cádiz (Cádiz, San Fernando, El Puerto de Santa María, Puerto Real y Chiclana de la Frontera).

Las razones que impulsan la realización de este estudio parten de la preocupación sobre qué está ocurriendo en la institución escolar y qué variables están interviniendo con unos resultados tan negativos en la salud laboral de los docentes y, como consecuencia, en el medio escolar.Constantes noticias aparecidas en prensa, las propias manifestaciones del Consejo Escolar Andaluz, investigaciones afines y los datos que se desprenden de los centros educativos, parecen indicar que la docencia conlleva unos factores serios de riesgo laboral, es decir, de ausencia de bienestar físico, psíquico y social. Esta investigación se centra en la búsqueda del grado de salud laboral delprofesor a través del estudio de su nivel de burnout y depresión e intenta vislumbrar si influyen las variables socio-personales, las relacionadas con la experiencia docente y las contextuales. Algunas de estas variables son las que el profesor cree que influyen en su “malestar”. La investigación quiere arrojar luz sobre este asunto no sólo porque la salud es el bien más importante que se posee, sinopor las repercusiones que puede tener en el sistema y muy especialmente sobre los alumnos sobre los que se ejerce la docencia.

Síndrome de Burnout y malestar docente
El término burnout, procede del mundo del deporte y expresaba la situación que vivían los deportistas cuando no obtenían los resultados deseados a pesar de sus grandes esfuerzos y entrenamientos. Su categorización y difusión comosíndrome se debe principalmente a Maslach (1.977), quien lo conceptualiza como una respuesta a un estrés emocional crónico caracterizado por agotamiento físico y psicológico, actitud fría y despersonalizada en la relación con los demás y sentimiento de inadecuación a las tareas que se han de desarrollar. Hasta la fecha se trata de un síndrome no recogido en clasificaciones psicopatológicasinternacionales aunque ha sido objeto de multitud de estudios e investigaciones, donde se ha constatado que lo padecen, principalmente, aquellos sujetos cuyas profesiones consisten en ofrecer servicios humanos, directos y de gran relevancia para el usuario. Así, se ha descrito a los profesionales de las denominadas profesiones de ayuda, como los más vulnerables al agotamiento emocional y escepticismo en elejercicio de su actividad laboral al interactuar y tratar reiteradamente con otros sujetos (Freudenberger, 1974; Moreno, 1990; Delgado, 1993; Maslach y Leitter, 1997, 1998, Cordeiro, 2001). La enseñanza, una de las profesiones más extendidas y en mayor contacto con las personas como receptores de su activi-

Confederación de STEs-Intersindical El sindicalismo autónomo y asambleario

JoséAntonio Cordeiro Castro

dad profesional, se considera una ocupación agotadora asociada a niveles significativos de burnout Burnout se ha asociado a los males que presenta el profesor, constatándose tanto en observaciones clínicas como en investigaciones empíricas que han intentado arrojar luz sobre este fenómeno tan extendido en nuestros días. En España, de entre los trabajos sobre el estrés y/osalud laboral del docente más representativos, se puede extraer que el profesorado percibe su malestar laboral a través de la falta de valoración social en su trabajo (apoyo social) y falta de medios, tiempo y recursos (apoyo material) para el desempeño de sus tareas; dureza del mismo (alumnos conflictivos, exceso de responsabilidad) e incertidumbre ante la Reforma de la Enseñanza, a lo que unen...