Educacion revolucionaria
Páginas: 4 (956 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2011
TEMA: en busca de una educación revolucionaria 1924-1934
María Fernanda Camacho Amaro
4 de Abril del 2011
Calles tenía en un principio ideas muy concretas sobre el tipo de progreso que debíaavocarse la nación. El gobierno mexicano en el exterior, sobre todo con los Estados Unidos, para afianzar su posición internacional. Se había hablado de progreso pero poco se había hecho. El ánimorevolucionario se había comprometido de la educación y Vasconcelos se había preocupado más por el humanismo que por el progreso material.
La sed de progreso, de frutos materiales derivados de larevolución, era grande cuando Calles tomo el poder y el junto con un equipo de hombres dotados de una gran ambición política iniciaron una labor titánica de reconstrucción que se fincaba en una imagen muyparticular sobre lo que debería ser el México moderno, el México revolucionario, el ideal Vasconcelista de la redención del pueblo a través de la cultura fue sustituido por el nuevo afán modernizadorque implicaba una política educativa radicalmente distinta por lo menos en cuanto a las metas que perseguía, se pensó siempre que la educación sería un instrumento decisivo en el que se cifraban lasesperanzas revolucionarias del nuevo régimen.
La necesidad de reconstruir una economía devastada por la guerra y encaminar al país hacia el añorado progreso revolucionario hizo que la políticaeconómica se convirtiera en la espina dorsal del régimen callista. Los programas gubernamentales en otras áreas estuvieron subordinados al ideal de la reorganización económica.
Alberto J. Pani seencargo de definir los lineamientos en que se basaría la labor reconstructora. En su tesis libre-cambista expuso que la fe en este principio se organizaba no solo en la necesidad de fomentar un mayordinamismo en el sector empresarial mexicano cuya actividad era aun muy incipiente, que se basaba en una autentica creencia en que la libre actuación de las fuerzas del mercado ayudaría a crear la...
María Fernanda Camacho Amaro
4 de Abril del 2011
Calles tenía en un principio ideas muy concretas sobre el tipo de progreso que debíaavocarse la nación. El gobierno mexicano en el exterior, sobre todo con los Estados Unidos, para afianzar su posición internacional. Se había hablado de progreso pero poco se había hecho. El ánimorevolucionario se había comprometido de la educación y Vasconcelos se había preocupado más por el humanismo que por el progreso material.
La sed de progreso, de frutos materiales derivados de larevolución, era grande cuando Calles tomo el poder y el junto con un equipo de hombres dotados de una gran ambición política iniciaron una labor titánica de reconstrucción que se fincaba en una imagen muyparticular sobre lo que debería ser el México moderno, el México revolucionario, el ideal Vasconcelista de la redención del pueblo a través de la cultura fue sustituido por el nuevo afán modernizadorque implicaba una política educativa radicalmente distinta por lo menos en cuanto a las metas que perseguía, se pensó siempre que la educación sería un instrumento decisivo en el que se cifraban lasesperanzas revolucionarias del nuevo régimen.
La necesidad de reconstruir una economía devastada por la guerra y encaminar al país hacia el añorado progreso revolucionario hizo que la políticaeconómica se convirtiera en la espina dorsal del régimen callista. Los programas gubernamentales en otras áreas estuvieron subordinados al ideal de la reorganización económica.
Alberto J. Pani seencargo de definir los lineamientos en que se basaría la labor reconstructora. En su tesis libre-cambista expuso que la fe en este principio se organizaba no solo en la necesidad de fomentar un mayordinamismo en el sector empresarial mexicano cuya actividad era aun muy incipiente, que se basaba en una autentica creencia en que la libre actuación de las fuerzas del mercado ayudaría a crear la...
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