Educacion rural

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Educación Rural. Lic. Telmo Edilso Montaño Cabrera

MÓDULO VII
DOCENTE: Lic. Telmo Edilso Montaño Cabrera
temcabrera@gmail.com

LOJA – ECUADOR

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Educación Rural. Lic. Telmo Edilso Montaño Cabrera

1. PRESENTACÓN

La Universidad Nacional de Loja, desde mayo de 1990, con el objeto de mejorar la calidad de la
educación, optó por un nuevo Modelo Académico, denominado, SistemaAcadémico Modular por
Objetos de Transformación. (SAMOT).

En septiembre del 2002, se pone en marcha la nueva estructura académica para dar mayor efectividad
y dinamismo al aspecto Académico Administrativo y mejorar la enseñanza aprendizaje, en busca de la
excelencia académica fortaleciendo las funciones básicas de la institución como son: Docencia,
Investigación y Extensión Universitaria.La carrera de Educación Básica, consiente del rol protagónico en la formación de profesionales en
Educación Básica, pone en marcha su Rediseño Curricular, renovando los módulos y talleres, para
fortalecer los procesos de formación a nivel de pregrado.

El taller de Educación Rural, es de suma importancia en la formación de los futuros docentes, ya que
en el sector rural, las escuelas son uníy pluridocentes, por lo que, el profesor tiene que laborar muchas
de las veces con varios años de Educación Básica; por lo tanto, el docente debe desarrollar destrezas y
habilidades que le permitan trabajar de manera simultánea con varios grupos de estudiantes. Por otro
lado, los estudiantes del VII módulo, tienen que realizar la Práctica Rural, donde se evidenciará su
capacidadorganizativa-didáctica a través de la organización grupal de los y las estudiantes, que les
permita de manera planificada, optimizar adecuadamente el tiempo y todos los recursos disponibles,
para el logro de los objetivos educativos.

2. PROBLEMATIZACIÓN

El abandono al que están sometidas las escuelas rurales, es un problema que se tiene que resolver con
la contribución del Estado, aunque, en laactualidad el Gobierno trata de dar un leve impulso a la
educación rural, con la creación del primer año de educación básica, desayuno escolar, uniformes,
presupuesto que reemplaza a las cuotas de los padres de familia entre otras cosas. Pero estas acciones
no son suficientes porque no se ha masificado estos servicios; y, lo que es más urgente y prioritario la
infraestructura es deficiente en elpaís y en nuestra provincia, ya que en los últimos años no se han
construido planteles educativos, producto de ello, los padres de familia, en forma desesperada tienen
que hacer grandes colas para conseguir cupos en los diferentes niveles y años para sus hijos, y en otros
casos tienen que asumir la construcción, adecuación y equipamiento de los locales escolares

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Según el Art. 26 de la Constitución Política del Ecuador, “La educación es un derecho de las personas
a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de
la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad y la inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir…”; mientras que el Art. 28manifiesta “… La educación pública será
universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive”.

Pese a que la educación es concebida como derecho de las personas a largo de toda su vida,

y

del Estado, tanto en el sector rural como urbano; así como, en los

responsabilidad ineludible

niveles inicial, básico, bachillerato y superior,miles de estudiantes no han podido acceder a sus
estudios por falta de infraestructura y de maestros, este problema genera grandes consecuencias, ya
que

muchos

niños

y

jóvenes

se

quedan

fuera

del

proceso

educativo.

En el sector rural, la situación no es diferente, ya que son los padres de familia los que deben asumir
los gastos que demanda la educación,...