Educacion

Ensayo: Políticas En Materia Educativa que se puedan trabajar en el Sistema Educativo 2010 – 2011 en Puebla.
Autor: Mtro. Hugo Galicia López
¿Logros reales?
Cuando las políticas educativas que se desarrollaron en Puebla se miden, el gobierno estatal habla de éxito, porque en las últimas evaluaciones de enlace los resultados mostraron un avance en los lugares ocupados anteriormente del lugar21 al lugar 8°, sin embargo este repunte en los resultados obtenidos en un instrumento que solo evalúa conocimientos y no el desarrollo de competencias, que es lo que pretende el sistema educativo para la educación básica; así que en esencia la problemática aún perdura: lograr los propósitos de la reforma educativa planteada en desde el 2004 , estos propósitos pregonan que se debe educar a losjóvenes desarrollando 50 competencias desde la edad preescolar e incrementándolas hasta la edad de la educación media superior y posteriormente la superior, estos propósitos tratan de estar a tono con la educación mundial y fueron vistos desde la conferencia mundial sobre educación en Jomtien Tailandia.
Aunque los propósitos del acuerdo 384 hablan en su mayor parte de una reforma meramentecurricular, esta no está aplicándose en los niveles previstos, también se dice en el acuerdo que se establecerá un programa de información capacitación y asesoría técnico – pedagógica a corto mediano y largo plazo para docentes y directivos, esto no ha ocurrido y carrera magisterial no alcanza este propósito puesto que no fue creado para ello; diseñar, desarrollar e implementar un sistema nacional deformación, capacitación, actualización y superación profesional a corto, mediano y largo plazos, mejorar los planes y programas de estudio, así como la articulación de la educación básica, Incluir la tecnología como asignatura del currículo nacional, renovar el modelo pedagógico de la telesecundaria juntamente con la infraestructura y el equipamiento, mejorar el modelo de gestión, revisar elacuerdo de la SEP sobre evaluación e implementar el servicio de asesoría académica a las escuelas, actualizar el marco normativo relacionado con las funciones docentes, fortalecer la infraestructura escolar. Impulsar estrategias para la innovación pedagógica, asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma, su seguimiento y evaluación, garantizar que la misma no afectará los derechoslaborales y profesionales de los trabajadores de la educación; estas líneas de acción todavía no son implementadas en su totalidad o no han mostrado sus resultados, no obstante esta reforma es continuación de la política diseñada por el gobierno anterior y por ello aun faltan algunas consideraciones que hacer.
Políticas para el 2011
De acuerdo con las líneas de acción del Acuerdo para la CalidadEducativa (ACE)signado por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) al parecer se están cubriendo les cinco marcadas:
1) Modernización de los centros escolares
a) Infraestructura y equipamiento
b) Tecnología de la información y la comunicación
c) Gestión y participación social
2) Profesionalización de los maestros y autoridades educativasa) Ingreso y promoción
b) Profesionalización
c) Incentivos y estímulos
3) Bienestar y desarrollo integral de los alumnos
a) Salud, alimentación nutrición
b) Condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno
4) Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo
a) Reforma curricular
5) Evaluar para mejorar
a) Evaluación

Sinembargo dentro del aparato burocrático de la SEP, tanto a nivel Federal con en el Estado de Puebla, existen aplicaciones presupuestales que en lugar de utilizarse para el cumplimientos de las políticas de la ACE arriba citadas se desvían en el sostenimiento y crecimiento de dicho aparato, (ayudantes, apoyos técnicos, asesores, transportes, teléfonos y sus cuentas etc.), del mismo modo ocurre en el...